在目前的情況下，孩子們只能去擠高考這座獨(dú)木橋。 記者 李文波 圖

　　“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這道題目依然無(wú)解

　　專家、代表激辯“節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)象”，眾說(shuō)紛紜各有道理

　　核心提示

　　有沒有禁補(bǔ)令，休閑周末仍是奢談。昨日本報(bào)刊發(fā)《為啥河南考生分?jǐn)?shù)總比外省高》，對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題進(jìn)行報(bào)道，這引發(fā)了參加兩會(huì)人大代表和相關(guān)專家的關(guān)注。

　　在編教師該不該到社會(huì)上兼職？去社會(huì)上補(bǔ)課好，還是在學(xué)校里補(bǔ)課好？究竟是能力重要，還是分?jǐn)?shù)重要？代表、專家們并沒有形成一致的意見，甚至針鋒相對(duì)。在很多代表、專家看來(lái)，“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這道題目依然無(wú)解。

　　【現(xiàn)象】

　　補(bǔ)課現(xiàn)象 校內(nèi)校外遍地開花

　　本報(bào)記者到實(shí)行“禁補(bǔ)(禁止學(xué)校在晚上、節(jié)假日補(bǔ)課)令”的山東進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校已經(jīng)很少補(bǔ)課，但一到周末，學(xué)生就陷入各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)中。

　　濟(jì)南當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，其實(shí)山東省從2009年就立法嚴(yán)禁止教師進(jìn)行有償家教和有償兼職，目的就是讓補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)無(wú)生存機(jī)會(huì)。但記者在濟(jì)南市采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都打著名校名師的牌子。記者走訪了幾家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，工作人員都保證說(shuō)，機(jī)構(gòu)內(nèi)的教師都是名牌高中的教師。有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更是在山東師范大學(xué)附屬中學(xué)外面打聽教師的聯(lián)系方式，打算聘請(qǐng)教師。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)，寒假臨近，他們準(zhǔn)備開設(shè)寒假班，但苦于教師資源缺乏，準(zhǔn)備聘請(qǐng)一些名校教師前來(lái)授課。

　　在鄭州，今年元旦一過，道路兩邊的廣告欄中，有關(guān)課外輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的廣告就成了主流。

　　1月2日是法定假期，記者來(lái)到鄭州幾所培訓(xùn)學(xué)校實(shí)地探訪。上午10時(shí)，在農(nóng)業(yè)路與南陽(yáng)路交叉口附近一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)，記者看到，學(xué)生們坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。臨近中午，記者來(lái)到鄭州市另一處小升初輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)門外站滿了接學(xué)生的家長(zhǎng)。市民張先生告訴記者，孩子今年上小學(xué)六年級(jí)，他希望孩子能上一個(gè)名牌中學(xué)，所以就犧牲了自己的假期和孩子的假期，讓孩子來(lái)這兒補(bǔ)習(xí)。

　　在一些縣城中學(xué)，學(xué)生們周末更是難得清閑。去年12月25日是個(gè)周日，記者到鄭州某縣進(jìn)行暗訪。該縣有三所高中，記者到達(dá)其中一所高中時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在教室里上課。附近一書店老板介紹說(shuō)，這所學(xué)校的學(xué)生平均四周才能回家歇一天。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其他兩所高中為比拼升學(xué)率，都利用學(xué)生的周末時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。

　　【熱議】

　　學(xué)生負(fù)擔(dān)重 真的無(wú)解？

　　補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為什么“野火燒不盡”？省人大代表孔冬青分析說(shuō)，原因就在于補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)有生存的土壤。目前的高考是對(duì)學(xué)生做題能力和技巧的考察，比拼的是耐心和體力，而能力無(wú)關(guān)緊要。雖然山東省明令禁止周末補(bǔ)課，禁止在職教師辦家教，但在高考指揮棒下，一個(gè)學(xué)校選擇了違規(guī)補(bǔ)課，一個(gè)家庭選擇了違規(guī)輔導(dǎo)，就會(huì)有更多學(xué)校和家庭加入。學(xué)生想過一個(gè)輕松周末，還是一種奢求。

　　禁也累，不禁也累。“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”這道難題，真的無(wú)解嗎？對(duì)此，人大代表、相關(guān)專家和廣大網(wǎng)友針鋒相對(duì)，都提出了自己的看法。

　　【觀點(diǎn)PK①】

　　在編教師該不該到社會(huì)上兼職？

　　教師該不該兼職？省人大代表孔冬青旗幟鮮明地表示反對(duì)。他說(shuō)，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，應(yīng)該把主要精力放在課堂上。一些教師在課外兼職，影響了課堂上的效率。優(yōu)質(zhì)教師資源到社會(huì)上補(bǔ)課，會(huì)造成新的不平衡，一些經(jīng)濟(jì)條件差的家庭不能享受到這種資源，這只會(huì)拉大學(xué)生之間的差距。

　　省人大代表于自強(qiáng)則支持教師補(bǔ)課。他說(shuō)，之所以出現(xiàn)“擇校熱”，就是社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)教育資源分布太過集中，好學(xué)校就那么幾所。優(yōu)秀教師在社會(huì)上授課，可以讓優(yōu)質(zhì)教育資源流向社會(huì)。那些平時(shí)享受不到優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)生，可以借此機(jī)會(huì)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，縮小與其他學(xué)生的差距。

　　【觀點(diǎn)PK②】

　　在社會(huì)上補(bǔ)課好，還是在學(xué)校補(bǔ)課好？

　　有人大代表說(shuō)，他贊成學(xué)生到社會(huì)上補(bǔ)課，一方面輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)掌握著很多優(yōu)質(zhì)資源，另一方面機(jī)構(gòu)內(nèi)的一對(duì)一輔導(dǎo)，可以讓孩子享受到課堂上享受不到的個(gè)性化教育。

　　省人大代表蔣平說(shuō)，她并不贊成學(xué)校利用周末和假期補(bǔ)課，這剝奪了孩子們應(yīng)有的休息時(shí)間。如果非要補(bǔ)課，在學(xué)校補(bǔ)要比在社會(huì)上補(bǔ)好得多。現(xiàn)在社會(huì)上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，很大一部分都是騙錢的，他們對(duì)教育學(xué)、兒童心理學(xué)都不懂。還有很多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生開設(shè)的輔導(dǎo)班，都是誤人子弟的。相反，學(xué)校里的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考、高考的方向都很熟悉，還熟悉每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，能進(jìn)行有效的教學(xué)和輔導(dǎo)。

　　【觀點(diǎn)PK③】

　　政府禁止補(bǔ)課，中不中？

　　河南教師教育研究中心副主任徐玉斌說(shuō)，簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)充高考指標(biāo)，增加高校數(shù)量，不能從根本上解決問題。現(xiàn)在高考考的東西，很多都是在課堂上學(xué)不到的。學(xué)生在課堂上學(xué)不到，只有做各種習(xí)題，參加各種補(bǔ)習(xí)班。

　　政府應(yīng)明確禁止學(xué)校利用假期組織學(xué)生到校上課或集體補(bǔ)課，在編教師不得利用業(yè)余時(shí)間辦班，學(xué)生家庭作業(yè)要實(shí)行總量控制。只有全省所有學(xué)校都認(rèn)真執(zhí)行這些規(guī)定，才能真正減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校也要在此基礎(chǔ)上公平競(jìng)爭(zhēng)，否則會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)局面。

　　省人大代表孔令青不贊成這種說(shuō)法。他說(shuō)，如果政府立法能夠解決問題，為啥山東省的孩子仍然無(wú)法從沉重的學(xué)習(xí)壓力下掙脫出來(lái)？現(xiàn)在許多家長(zhǎng)的知識(shí)水平有限，輔導(dǎo)不了孩子的課外作業(yè)。同時(shí)，由于一些家長(zhǎng)下班時(shí)間晚，也沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子。只要高考制度不變，社會(huì)上就會(huì)有補(bǔ)課的需求。想給孩子們減輕負(fù)擔(dān)，還是一句空談！

　　【觀點(diǎn)PK④】

　　重能力，還是重分?jǐn)?shù)？

　　中考、高考試題與日常授課脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生“過度學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李涵說(shuō)，孩子的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展是至關(guān)重要的。但因?yàn)楝F(xiàn)在的試題深度和廣度難以把握，為讓學(xué)生得到高分，教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練。同時(shí)，為了應(yīng)試，學(xué)生不得不占用大量的休息時(shí)間去完成無(wú)窮無(wú)盡的課外習(xí)題和測(cè)試。在忙碌的補(bǔ)課中，孩子們失去了太多享受生活、發(fā)現(xiàn)自己興趣、培養(yǎng)自己專長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　省人大代表馬穎新說(shuō)，政府應(yīng)該減輕學(xué)校壓力，讓學(xué)校從高考指揮棒下解脫出來(lái)。應(yīng)該做好基礎(chǔ)教育，因?yàn)榛A(chǔ)教育是我們終生需要用的，是我們?cè)谏鐣?huì)生活、工作中不可或缺的。比如高中，我們拿出兩年半的時(shí)間把高中基礎(chǔ)教育扎扎實(shí)實(shí)做好，拿出半年時(shí)間備戰(zhàn)高考，即使最后我省平均分?jǐn)?shù)降下來(lái)了，但不影響國(guó)家在河南的招生，不影響孩子們上一個(gè)好大學(xué)。

　　省人大代表蔣平說(shuō)，在現(xiàn)行高考制度不變的大前提下，如果沒有法律法規(guī)的約束，肯定不會(huì)有太多學(xué)校做“乖孩子”?，F(xiàn)在的小學(xué)、初中和高中教育，只能跟著高考的指揮棒走，完全處于被動(dòng)的地位。凡是走進(jìn)大學(xué)的孩子，都是走獨(dú)木橋過來(lái)的，讓孩子們不去擠這個(gè)獨(dú)木橋是不可能的。學(xué)校、學(xué)生包括家長(zhǎng)都是以分?jǐn)?shù)為重，因?yàn)橹挥写_?？忌狭舜髮W(xué)，才能確保孩子有進(jìn)一步發(fā)展的空間。關(guān)鍵是在大學(xué)期間，孩子的綜合素質(zhì)能不能得到提高。在這方面，她比較推崇美國(guó)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的大學(xué)制度。如果你沒有真本事，是拿不到大學(xué)畢業(yè)證的。但我國(guó)的大學(xué)則是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，考進(jìn)大學(xué)好像就萬(wàn)事大吉了，大學(xué)生普遍不注重自身能力的提高，到畢業(yè)時(shí)不可避免會(huì)遭遇就業(yè)難等問題。(大河報(bào)見習(xí)記者 劉瑞朝)