????“×老師：今日語文作業(yè)：讀ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu三遍，讀完后家長隨意指，孩子讀，之后，簽上已讀和家長姓名?！边@是某小學一年級老師群發(fā)給家長的一條飛信，信息內(nèi)容是學生當天需要完成的家庭作業(yè)。

????“現(xiàn)在小學老師，用‘飛信’給孩子布置作業(yè)?。　比涨?，一位家長的帖子在網(wǎng)絡(luò)論壇上炒得火熱。隨即多位網(wǎng)友跟帖表示同感，老師通過飛信、電子郵件等方式，把學生作業(yè)告知家長，以便監(jiān)督孩子完成的現(xiàn)象并不少見。記者了解到，在本市部分小學，學校給家長布置各種名目的作業(yè)，包括出試卷、下載打印資料、做剪報、批改作業(yè)、督促學生在家學習等“作業(yè)”，成為不少家長下班后接著要干的“工作”。

????針對個別小學存在課業(yè)負擔過重、老師給家長布置作業(yè)的現(xiàn)象，海淀區(qū)教委近日面向該區(qū)小學下發(fā)了《關(guān)于進一步加強小學規(guī)范管理落實減負增效的意見》，在倡導家長與學校相互配合教育學生的同時，不主張給家長布置作業(yè)?！兑庖姟愤€重申，小學一至二年級一般不布置書面作業(yè)，三至六年級可以適量布置作業(yè)，但總量不得超過一小時。

????海淀區(qū)教委表示，各小學要針對學生差異，精心選擇和設(shè)計作業(yè)。加強對作業(yè)的批改和及時反饋。對學習有困難的學生要進行面批，及時了解學生的學習效果，有針對性地進行作業(yè)輔導。

????【現(xiàn)場走訪】

????學生減少作業(yè)量教師上課探索新路子

????去年九月開始，北京育英學校在“提高課堂有效性，努力減輕學生課業(yè)負擔”的引領(lǐng)下，小學一二年級全面取消了書面作業(yè)，三到六年級的作業(yè)量明顯減少，學生有了更多自主支配的課余時間。近日記者來到育英學校小學部，發(fā)現(xiàn)該校的新舉措受到師生和家長普遍歡迎，老師的教學效果、學生的學習效率均有所提升。

????小學生書面作業(yè)減少

????書面作業(yè)的減少受到了學生的熱烈歡迎。白燁晗是一名小學五年級學生，現(xiàn)在利用課余時間學習古箏?！耙呀?jīng)學了三個多月了。我從小就喜歡音樂，但是原來因為要寫作業(yè)，沒有足夠的時間練習。現(xiàn)在我的作業(yè)在學校就可以基本完成，即使回家寫，最多也不超過半個小時，我就想利用課余時間多掌握一門特長。”

????低年級學生沒有書面作業(yè)，教學質(zhì)量如何保證呢？“我們主要在‘玩兒’上下工夫?！币晃欢昙墧?shù)學老師介紹說。數(shù)學課可以經(jīng)常開展實踐活動，如“24點游戲”，學生從一摞撲克牌中任意抽取四張，運用所學的加減乘除等運算方法，使其最終計算結(jié)果等于24。

????教師探尋教學新思路

????學生的課業(yè)負擔明顯減輕，但教師身上的擔子卻“加重”了。為了激發(fā)學生的學習興趣、提高聽課效率，使他們在作業(yè)量減少地情況下依然能較好地掌握所學知識，該校任課教師從自身學科特點出發(fā)，進行了大膽的嘗試和突破。

????小學部英語老師魏姍介紹，英語組的老師們通過專題研究，在布置學生作業(yè)方面做了多項革新。其中最具特色的是嘗試分層布置作業(yè)。教師根據(jù)不同學生的認知水平和學習特點，對作業(yè)進行分層。低年級的學生以單元為主題繪制英語小報，中高年級的學生則根據(jù)單元主題進行不同形式的創(chuàng)新作業(yè)。

????“現(xiàn)在開放性、創(chuàng)造性的作業(yè)多了?！苯虒W主任張育紅說，學生的作業(yè)開始朝著個性化的方向發(fā)展。興趣被激發(fā)出來，學生學會了自主學習、自我管理，并沒有因為作業(yè)量減少而影響對知識的掌握。老師也有了更多時間投入到課程設(shè)計當中，讓課堂教學更生動、更有趣。（實習生王斌）??