如果你是孔融，會(huì)不會(huì)讓梨？一道小學(xué)一年級(jí)的語文閱讀題在網(wǎng)上引起巨大爭(zhēng)議。有位學(xué)生答“我不會(huì)讓梨”，結(jié)果被老師打了個(gè)大大的叉。

　　一個(gè)紅叉引起強(qiáng)烈的輿論關(guān)注，這恐怕是當(dāng)事人所沒有想到的?！叭绻闶强兹?，你會(huì)怎么做？”其實(shí)就是一個(gè)“向左還是向右”的站隊(duì)問題。一只梨的選擇題，打破了人性、價(jià)值和道德的“潘多拉盒子”，幾乎讓人無法取舍?！白尅笔且环N美德，一種傳統(tǒng)，尤其在我們這個(gè)時(shí)代更需要弘揚(yáng)。教育本身就兼?zhèn)涞掠墓δ埽踔烈獙⑵渥鳛榈谝灰?。因此，“?duì)與錯(cuò)”之間，在教育者看來，就是“是與非”的價(jià)值認(rèn)同問題?！白尅笔且环N道德要求，一種主流，一種無以回避的價(jià)值取向，“不讓”所包含的自私注定難以被教育本身所容忍。

　　強(qiáng)化了德育與價(jià)值引導(dǎo)，對(duì)于純真的個(gè)性、多元的選擇，以及真實(shí)的表達(dá)，就會(huì)是一種漠視與扼殺?！安蛔尅笔且粋€(gè)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，他說出了“自己心里話”，敢于表達(dá)真話又是做人基本的素養(yǎng)。如果為了得高分，或者取悅于老師，說出違心的話，這樣的人豈不是無德？之前有調(diào)查顯示，現(xiàn)在學(xué)生的作文假大空，甚至編造一些事例，這里面有沒有某種教育方式下的無奈？

　　德育是一種素養(yǎng)教育，尊重個(gè)性與真實(shí)表達(dá)，亦是一種素質(zhì)教育?！跋蜃蟆边€是“向右”一度讓人找不到方向。是教育的思路出了問題，還是方法出了問題，關(guān)系到問題的定性。問題在于，我們能否從兩種看似矛盾的對(duì)立面，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，也決定著我們對(duì)于教育的認(rèn)同，以及對(duì)方式的改變。

　　讓是一回事，尊重選擇又是另外一回事，相同是基于“素質(zhì)教育”的目的———從價(jià)值到個(gè)性。如果將教育的目的視為“道”的話，那么如何將兩者融在一起，就考驗(yàn)著教學(xué)這個(gè)“術(shù)”的水平。于此，老師能否告訴學(xué)生，從價(jià)值的角度，“讓”是一種美德；你說出自己心里的話，敢于真實(shí)表達(dá)也值得鼓勵(lì)。從價(jià)值選擇的角度，我們可以通過一個(gè)“叉”讓學(xué)生受一番德育，但為什么不能通過表揚(yáng)，給其“真實(shí)品行”以鼓勵(lì)和激賞呢？讓所有人都知道，在答案上你可能錯(cuò)了，但在做人上，你卻是成功的。

　　倡導(dǎo)素質(zhì)教育多年，但處境卻原地踏步。與學(xué)生的素質(zhì)教育的急迫相比，教師的素質(zhì)似更重要。其實(shí)，我們不缺可塑可培養(yǎng)成天才的學(xué)生，也不缺素質(zhì)教育的意識(shí)，但缺如何真實(shí)落實(shí)這一理念的人才。“孔融讓梨”的教育困惑，其實(shí)就是師者缺失的困局?！√眉獋サ?/p>(編輯:陳思達(dá))