????參與校園事務也是高等教育一環(huán)

????爭執(zhí)面前 學會傾聽

香港中文大學校長 沈祖堯

????大學教育不只是課堂講授和評核學業(yè)成績，而應教導學生慎思明辨、追求社會公義和負起公民責任

????學期已結束，學生放暑假，但校園近日卻異常熱鬧。游泳池旁那家快餐店的去留引發(fā)爭議，有些同學和校友不滿招標過程，聲稱遴選委員會的學生代表不能代表他們的意見。一波未平，一波又起。學校將圖書館清潔工作外包給一家有不良記錄的公司，學生會、職員協(xié)會、員工總會和校友也以各自的方式表達不滿。

????市民大眾或許會問，大學生為何不專心學業(yè)，偏愛管這些“瑣碎小事”？行政部門的同事可能會想，我們已經(jīng)進行了適當?shù)恼袠撕推赣贸绦?，為何還要受指摘？同學和校友也許會說，這些事件一再凸顯學校方面的官僚作風，缺乏關心弱勢社群之心。對于這些紛爭，我雖未直接卷入，但一直思索這些事件的意義。

????我認為，學生關心這些事，是教育的一部分，應當正面視之。大學教育不只是課堂講授和評核學業(yè)成績。既然大學教導學生慎思明辨、追求社會公義和負起公民責任，他們自然會關注校園事務和參與其中。行政部門不應視之為對權威的挑戰(zhàn)，公眾也不應視之為“80后或90后年輕人的惡劣態(tài)度”，校內(nèi)師生亦不應視之為針對大學管理的權力斗爭。我希望大家將之看作學習的過程,高等教育的一環(huán)。

????我們從這些糾紛中學到什么？首先是學習以耐心和尊重互相聆聽。我相信，每一位參與其中的人所做的決定和行動，背后都有自己的理由。對抗不是解決問題的最好方法，我們應該以理性討論來引導前路。在集思廣益的過程中，應保持冷靜和互相尊重；應以正面和有幫助的觀點來看待問題，將心比心，嘗試了解對方的理據(jù)及意見。

????面對爭議，有些人會自以為站在道德高地，另一些人則堅持本著職權和專業(yè)知識辦事。所以，討論應虛心下氣，摒棄成見。有人或許覺得爭執(zhí)就像“戰(zhàn)爭”，非贏不可。我建議大家放下“自我”，學會和而不同，不需因持不同意見而互視為敵。

????校園中的這兩起爭執(zhí)也是如此——意見可以不同，但只要目標一致，例如保存大學的核心價值、弘揚公平正義、保持良好管理，那么，大家就是盟友而非敵人。我們應學會設身處地，從對方的角度看問題，這樣就更能了解對方為什么想法會不一樣。我們都應學習把團體的整體利益放在個人意見之上。為成全大我而舍小我的，并非失敗者，而是勝利的一方。（記者尹世昌整理）