家長攻勢兇猛，校方、老師疲于招架

“孩子有些內向，不太愛和人交流，所以希望能找個經驗豐富、對孩子特別有耐心的中年女性班主任?！奔议L王琳琳向記者描述她心目中理想的班主任形象。為此，她在這個暑假沒少忙活。

花了6萬元擇校費，托人情找關系，讓孩子如愿以償地進入一所不錯的小學，王琳琳并沒有松一口氣，她又開始奔波在打聽學校分班信息、為孩子找名好老師的路上。她找年級教導主任吃飯，又想方設法送禮，盡管屢屢被拒，孩子最終還是分到一個比較滿意的班級，王琳琳認為是自己的誠意打動了老師。

當孩子進入哪所學校塵埃落定之后，擇班又成了不少中小學生家長的一大心病。在王琳琳看來，孩子進入一個好班、有一個好班主任的重要性不亞于擇校，因為再好的學校也有平庸的老師，有對孩子教育不太上心的老師，而再普通的學校，也有優(yōu)秀的老師。而老師是否對路，班里學生素質如何，直接關系到教學質量和孩子的學習興趣。

王琳琳傾向于中年女教師。她認為，剛剛進入校門的孩子年齡較小，對小學生活要有一個適應期，需要一個細心的女老師為孩子多考慮。而且中年的女教師不僅教學經驗豐富，自身也養(yǎng)過孩子，更加了解孩子。

在記者采訪中，有的家長與王琳琳的想法一致，還有的認為有個男班主任，更容易促進孩子性格養(yǎng)成。更多家長擇班，是認為學校分班有“學問”，有的班級老師整體水平高，生源質量也比別的班級好。

在擇校、擇班大戰(zhàn)中，家長攻勢兇猛，校方、老師則處于守勢，疲于招架。

北京某大學附中的老師對記者說，暑假期間要找他們學校的校長，對于老師來說都是一件難事，因為校長基本處于關機狀態(tài)。在一次私下聚餐時，校長大倒苦水，8月份按理說學校招生已經完成了，但是很多家長，不曉得從什么渠道了解到校長的手機號碼，請吃飯、送禮、打電話、條子，只是為了孩子分班事宜，自己不勝其擾，只好關機躲人情。

煩惱的還有這位老師及其她的同事們。有位熟悉的家長截了一段新生家長QQ群聊天記錄給她看，只見聊天記錄中，有她詳細的履歷，每個所教班級的成績，教過的學生家長的評價，也有性格上的優(yōu)缺點，甚至連自己去年休產假的爆料……這是家長們通過學校的熟人等各種關系，千方百計了解收集的。

“感覺自己在家長眼里，像個透明人?！边@位老師苦笑著說。

不管學校如何表態(tài)，平行分班也好，陽光分班也罷，家長們總是不放棄自己的努力，“擇班勝則學業(yè)興?！币晃缓⒆蛹磳⑦M入初中的家長如此精辟地總結道。

分班真有玄機么？

“聽說這所學校的分班有玄機，片區(qū)的孩子與擇校的孩子、學校面試過的認為比較優(yōu)秀的孩子，分的班級不同，各科老師教學水平也有所差異，所以做家長的能不操點心，給孩子爭取分到好班么？”買了高價學區(qū)房，孩子進入海淀區(qū)一所重點小學的家長張先生對記者說，他的說法得到了校方的否認，但是多年來所謂分班的規(guī)則又讓他放心不下。

朝陽區(qū)花家地實驗小學黨委書記劉世濤在接受媒體采訪時表示，小學分班主要綜合考慮男女比例、學生認知水平等情況。在小學入學登記時，學校就以通過和孩子的面對面交流，了解到每個學生的情況，對他們的知識掌握程度、學習能力、思維習慣等有一定大致的了解。然后，將他們平均地分配到各個班級。為消除家長的顧慮，學校在配備班級師資時會考慮到新老搭配、性格搭配、專業(yè)能力搭配等因素。

不少學校的負責人都做出類似的表態(tài)，不過，這并不能打消家長的顧慮。部分熱門小學由于共建生、條子生較多，而這些學生家長在教育方面也會有較多要求，一些學校在分班時會把這些學生集中分到一個班，由帶班經驗豐富的老師來負責管理。也有的學校會把面試優(yōu)秀的孩子集中到一個班。

小學的孩子無法衡量成績，一般不會有什么好班、差班、快慢班之分，所以家長擇班主要看班主任經驗、對孩子的關愛程度等。初中階段的擇班，則有些硝煙彌漫，這里的分班更多是比拼孩子的實力。與小學階段擇班主攻老師不同，初中階段擇班家長需要千方百計提升孩子的“戰(zhàn)斗力”。

據記者了解，大部分重點中學在入學測試確定生源后，都會通過分班考試來確定實驗班的生源，盡管義務教育階段嚴禁設立重點班，但是實際上依然會有實驗班與普通班的區(qū)別。因為實驗班是各中學升學率的最好保證，所以生源的選擇也會很嚴格。比如北京一所市重點中學的分班考試科目有數學和英語，按成績進行排名，挑出三個實驗班的生源，然后將前四十名左右的學生組成成績最好的第一實驗班，剩下兩個班學生進行平行分班，組成其他兩個實驗班。沒有在此次考試中勝出的學生則在初中三年中無緣實驗班。

多數重點中學分班考試都是在7、8月份舉行，也有少數學校是在開學后進行“入學摸底考”。

家長李兆的女兒即將升入初中，經歷了小升初的殘酷競爭，小姑娘暑假也沒有歇口氣，李兆繼續(xù)為女兒報了兩家機構的小升初銜接班，準備開學后的考試。

“好學校為了保障培養(yǎng)質量，需要‘因材施教’。到分班時，考慮關系的少了，更多要看孩子的成績如何，普通班與實驗班差距大，實驗班還要按成績分開層次呢。所以不僅要擇校，還要擇班，這關系到孩子的發(fā)展，一點都馬虎不得?！崩钫讓τ浾哒f。

一路“選擇”，家長為何這般心焦

在剛剛過去的這個暑假，家長為孩子擇班的現象不僅出現在北京，在許多城市家長都在為此奔波。

據媒體報道，合肥市某著名初中，一個只能容納50人的班級，校長卻收到了近400個“條子”和“招呼”，只因這個班的班主任曾經教出了幾個成績很好的學生。杭州市今年“禁止公辦中小學招收擇校生，擇校名額一個不留”，沒有了擇校的紛擾，擇班又成了新生家庭的一件大事。

家長擇班、擇師心切，很大程度上受到各種傳言、過來人說法的影響，不相信學校會真正公平分班，不會有所謂的普通班、實驗班之分，這種不信任感讓很多家長難以放心、踏實地被動等待學校的分班方案，而采取主動的姿態(tài)為孩子爭取一個好的教育環(huán)境。

有教育部門相關負責人表示，根據相關要求，義務教育階段不設立重點班。“家長盲目為孩子‘擇班’，很多時候是攀比心理作祟。相信所有學校都不可能把每個學科最優(yōu)秀的教師集中分配到同一個班里，這樣不利于學校整體教學質量的提高。”

今年，不少地方采取積極的分班方式，在一定程度上緩解了擇班熱。如沈陽市小學、初中學校起始年級新生實施“陽光分班”，先各自將學生分班，班主任、老師分組，然后由班主任當眾抽取班級。還有不少地方實行電腦隨機分班，并邀請家長監(jiān)督。

專家表示，生源的層次差別和教師水平的差異客觀存在，但這不能成為不均衡編班、以致催生“擇班熱”的理由。義務教育不是精英教育、選擇教育，更不是淘汰教育、篩選教育。廣受詬病的擇校、擇班、擇師等，恰恰破壞的是教育的公正性和公平性，暗含著教育的不平等。

分班看似是一個小問題，考驗的卻是學校乃至社會的公信度，如何給每位孩子最大限度的公正、公平，其實是教育面臨的最現實問題。面對傳言的各種擇校、分班潛規(guī)則，義務教育應盡量做到均衡教育資源，均衡分班。只要還只是少數孩子才能享受優(yōu)質教育資源的現狀不改變，擇校、擇班、擇師……恐怕這一路上家長要“擇”的會越來越多。