日前，海南省教育廳在?？谡匍_了2012年全省基礎(chǔ)教育課程改革工作會議。記者從海南省教育廳獲悉，海南省現(xiàn)行的中考方案以等級總分呈現(xiàn)考試成績，不符合人們的理解習(xí)慣，且這種呈現(xiàn)方式縮小了分差，導(dǎo)致同分同星過多，錄取時難以區(qū)分。為此，海南省從去年開始組織專家進(jìn)行了廣泛的調(diào)研論證，在堅(jiān)持改革方向不變的前提下，將對考試結(jié)果的呈現(xiàn)方式和學(xué)科成績等級劃分方式作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　不得隨意開設(shè)課程或增減課時

　　海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前海南省正在緊鑼密鼓地推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展和推進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展。近期，海南省教育廳、省課改辦已決定，利用兩年時間進(jìn)行全省基礎(chǔ)教育課程設(shè)置與實(shí)施情況的專項(xiàng)檢查。今年下半年海南省里將組織對高中學(xué)校的專項(xiàng)檢查，其中省一級學(xué)校和課改樣本校以及市縣重點(diǎn)高中為必查單位，檢查和抽查總數(shù)將達(dá)到全省高中學(xué)校的60%。在省里對高中學(xué)校進(jìn)行檢查時，要求各市縣同步對縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校的課程設(shè)置與實(shí)施情況進(jìn)行自查，明年省里再組織開展對義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置與實(shí)施情況的專項(xiàng)檢查。

　　海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳根據(jù)國家規(guī)定制定的課程設(shè)置方案，保質(zhì)保量開齊開足開好國家課程是課程改革的基本要求和底線，任何地方和學(xué)校不得隨意開設(shè)課程或增減課時，尤其要保證體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)。

　　同時，要認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)精品地方課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，由地方結(jié)合自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用各類課程資源自主開發(fā)并實(shí)施、管理，目的是著眼于學(xué)生發(fā)展，有效增強(qiáng)課程對地方的適應(yīng)性。目前，《海南歷史》、《海南地理》、《生態(tài)文明》、《寫字》是海南省獨(dú)具特色的地方課程。從明年開始，海南省計(jì)劃通過設(shè)立面向全省中小學(xué)生的“‘愛我海南’知識競賽和中小學(xué)生書法作品比賽”兩個項(xiàng)目進(jìn)一步推動，不斷增進(jìn)學(xué)生了解本土歷史、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛生態(tài)的情感；提高中小學(xué)生寫字能力，發(fā)揚(yáng)和傳承中華文化藝術(shù)傳統(tǒng)。

　　此外，還要在已有地方課程的基礎(chǔ)上，整合開發(fā)新的地方課程，特別是要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和世界文明教育結(jié)合起來，作為海南地方課程的特色來精心打造。

　　小學(xué)考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評價辦法

　　在進(jìn)一步完善教育評價制度上，要嚴(yán)格規(guī)范考試次數(shù)和科目，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。

　　海南省教育廳要求，學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)一組織的考試不得超過2次(期中和期末)；科任教師可根據(jù)學(xué)科單元(模塊)學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行必要的單元測試；除小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試、普通高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試外，原則上省、市縣不得再組織其他形式的統(tǒng)一考試。以質(zhì)量監(jiān)測為目的的抽測，每學(xué)年不超過1次，隨機(jī)抽取的學(xué)生比例不得超過本年級學(xué)生總數(shù)的30%。

　　考試命題要科學(xué)合理，考試內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，不得隨意增加考試難度。小學(xué)考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評價，采取等級和評語評價辦法。初中學(xué)業(yè)成績逐步實(shí)行等級評定方法。嚴(yán)禁按考試成績給學(xué)生排名次?，F(xiàn)在海南省大部分學(xué)校除了期中考試和期末考試外，很多還增加了“月考”，并以此作為一項(xiàng)制度甚至是經(jīng)驗(yàn)介紹。海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范和控制考試的次數(shù)與科目，把更多的時間和精力轉(zhuǎn)向教學(xué)研究和課堂改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　同時，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。課改以來，海南省初步建立了過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、注重過程性評價的機(jī)制，積極推進(jìn)了普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價改革，開發(fā)了學(xué)生發(fā)展服務(wù)平臺，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，加強(qiáng)對模塊修習(xí)學(xué)分和綜合實(shí)踐活動及綜合素質(zhì)評價的監(jiān)管力度。據(jù)悉，海南省2013屆普通高中畢業(yè)生高考報(bào)名時將統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)版檔案。

　　海南省將推進(jìn)招生考試制度改革

　　海南省教育廳表示，海南省的中考改革總體看來對海南省的基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。但是經(jīng)過八年的實(shí)施，在操作上也遇到了一些新的問題。譬如：現(xiàn)行方案突出強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展，保證學(xué)生各學(xué)科的共同基礎(chǔ)，但學(xué)生的智力發(fā)展和個性特點(diǎn)是有差異的，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科平衡不符合學(xué)生成長的規(guī)律，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。此外，現(xiàn)行方案以等級總分呈現(xiàn)考試成績，不符合人們的理解習(xí)慣，且這種呈現(xiàn)方式縮小了分差，導(dǎo)致同分同星過多，錄取時難以區(qū)分，退檔多且退檔后考生及其家長難以接受等。

　　為積極回應(yīng)社會的關(guān)切，海南省從去年開始組織專家進(jìn)行了廣泛的調(diào)研論證，在堅(jiān)持改革方向不變的前提下，將對考試結(jié)果的呈現(xiàn)方式和學(xué)科成績等級劃分方式作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　關(guān)于高考改革，去年海南省也組織專家進(jìn)行了調(diào)研論證，就學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容和方式提出了初步方案。今年還將結(jié)合高考招生改革進(jìn)行深入論證，“力爭開展省屬高等院校錄取本省考生時參考學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價結(jié)果的試點(diǎn)工作”。(記者王蓓蓓)

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