在日前召開的第三屆“中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會”上，有專家透露從2014年始奧賽獲獎(jiǎng)生不再具有保送資格。百萬網(wǎng)民和教育人士就“保送生是培養(yǎng)人才還是拔苗助長”展開激烈討論，記者就公眾關(guān)注的問題走訪各界人士，教育專家建議人才選拔宜多元。

　　保送生已成名?！邦A(yù)備役”

　　按照目前實(shí)行的保送生政策，包括省級優(yōu)秀學(xué)生、奧賽全國決賽三等獎(jiǎng)以上獲得者(中國數(shù)學(xué)奧林匹克、全國中學(xué)生物理競賽決賽、全國高中學(xué)生化學(xué)競賽、全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽、全國中學(xué)生生物學(xué)競賽)、奧賽省賽區(qū)競賽一等獎(jiǎng)獲得者、以及17所外國語學(xué)校的優(yōu)秀應(yīng)屆高中畢業(yè)生具有保送資格。其中五大學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)?wù)哒紦?jù)了保送生的主力，從2014年開始，這部分學(xué)生將失去保送資格。

　　陽光高考網(wǎng)公示的數(shù)據(jù)顯示，今年北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校擬錄取的保送生占本科招生計(jì)劃的10%以上，中國科技大學(xué)更是超過20%。

　　曾就讀于山西大學(xué)附屬中學(xué)的孔令航今年獲得了清華大學(xué)的保送資格，他坦誠地告訴記者，雖然沒有經(jīng)受高考三天的淬煉，“但我的功夫都平均在三年里面了?！痹撔ＰｉL楊素珍說：“保送生制度中最精華的人才都集中在學(xué)科競賽上，但改革的對象恰恰是這些群體，我挺為這些孩子感到可惜的?！?/p>

　　保送生制度引發(fā)社會爭議

　　保送生制度雖為國家選拔了大批人才，但在具體的執(zhí)行中引來了培養(yǎng)偏才怪才、加大教育鴻溝等議論。針對熱議點(diǎn)，記者采訪了高校及教育領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>

　　保送生會不會偏科嚴(yán)重？在不少人印象中，“五大學(xué)科競賽”的獲獎(jiǎng)?wù)卟贿^是理科成績優(yōu)異，未免陷入到“偏才、怪才”的窠臼中去。實(shí)際上“五大學(xué)科競賽”成績只是“保送生”考試的“入場券”，高校也會再次組織選拔考試、甚至面試，在“二重考”的篩選下，“偏才、怪才”很難入圍。

　　農(nóng)村孩子被剝奪了保送的機(jī)會？有關(guān)調(diào)查顯示，城市學(xué)生更易獲得保送資格，家在省會城市的學(xué)生，獲得保送資格的可能性是郊區(qū)農(nóng)村學(xué)生的11.1倍。部分教育界人士則回應(yīng)，從保送生政策制定的出發(fā)點(diǎn)來說，是想讓一些優(yōu)秀的學(xué)生提前擺脫高考的重壓，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的升學(xué)渠道，高校看重得是學(xué)生“能力、水平”，而不是單純的“戶籍制度”。

　　“保送生”制度直接誘導(dǎo)“奧數(shù)熱”？在目前教育公平尚未達(dá)成的逼仄下，“保送生”主要考核內(nèi)容之一的“奧數(shù)”考試呈現(xiàn)出“末端異化”的表征，尤其在大中城市里，很多小學(xué)生被綁架到“奧數(shù)”的戰(zhàn)車上。再加上部分學(xué)校與各類培訓(xùn)班勾連暗合，“奧數(shù)”已經(jīng)異化成孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　很多家長無奈地表示，“奧數(shù)確實(shí)很不好，可是奧數(shù)再不好也比拼爹好。停掉奧數(shù)，實(shí)際上是關(guān)上了沒錢沒路子、拼不起爹的孩子們升入重點(diǎn)中學(xué)的門?！?/p>

　　專家建議人才選拔宜多元

　　有專家認(rèn)為，讓保送生制度兼顧效率與公平未免吃力。相關(guān)專家給出了如下建議：

　　人才選拔方式宜多元。清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長史靜寰教授此前曾向媒體表示，保送生、自主招生以及中學(xué)校長實(shí)名推薦等方式，針對的是高考“一刀切”的弊病，是招生選拔更加多樣性的體現(xiàn)?；鶎咏逃ぷ髡哒J(rèn)為：“人才從來都是分類的，教育應(yīng)是多層次的，人才選拔也應(yīng)該多元。在人才選拔的方式上宜做加法而不是減法。應(yīng)該給學(xué)生更多的通道，而不是又退回到千軍萬馬擠獨(dú)木橋?！?/p>

　　在兼顧公平的基礎(chǔ)上注重效率。楊素珍表示，在國際社會上，以日韓為代表的國家推行“均衡教育”，印度等國家則崇尚“精英教育”。目前中國社會對保送生制度的爭議也是基于這兩種不同的教育理念。

　　據(jù)悉，為了更好地實(shí)現(xiàn)高考公平性，今年全國高校針對貧困地區(qū)提供一萬個(gè)招生名額，保證他們有機(jī)會進(jìn)入高校。部分人士認(rèn)為，應(yīng)該給優(yōu)質(zhì)學(xué)生以更多向上的通道，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、防止人才外流。

　　將保送生制度與自主招生相銜接。同濟(jì)大學(xué)招生辦老師張勤建議，雖然保送生制度即將改革，但各個(gè)高校的自主招生仍然進(jìn)行，他希望兩種制度能實(shí)現(xiàn)有效銜接，使綜合素質(zhì)較高、學(xué)科優(yōu)勢明顯的學(xué)子能進(jìn)入名校行列。

　　中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)有著吸納保送生的傳統(tǒng)，該校地球和空間科學(xué)學(xué)院薛向輝教授表示，學(xué)生們不管是以何種方式進(jìn)入到高校，高等教育階段更注重個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力，“自主和自控能力是未來成功的關(guān)鍵，他們的人生路才剛剛開始?！?記者胡靖國、王寧）