八根火柴擺成兩個(gè)菱形，只能動(dòng)其中兩根火柴，如何將兩個(gè)菱形變成一個(gè)菱形？這些奇怪的數(shù)學(xué)題目，近日在網(wǎng)上熱傳，并引起巨大爭(zhēng)議。記者探訪發(fā)現(xiàn)，此類題目在奧數(shù)培訓(xùn)中比較多見。

　　教學(xué)陰題引吐槽無數(shù)

　　“如何將兩個(gè)菱形變成一個(gè)菱形”的題目，出自一家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站。在名為“小學(xué)數(shù)學(xué)同步滿分班例題講解”的視頻中，一位自稱姓崔的男老師站在屏幕前，眉飛色舞地講解了如何將這道題破解：移動(dòng)其中一個(gè)菱形的下部?jī)筛鸩?，將其改成?”和“個(gè)”兩個(gè)字，連起來讀就是“1個(gè)◇”。給出答案時(shí)，崔老師自己都忍不住嘿嘿笑了一聲。

　　該題目很快被數(shù)十萬網(wǎng)友評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，許多網(wǎng)民留言稱出題者太過“陰險(xiǎn)”，也有部分人認(rèn)為可訓(xùn)練孩子的思維能力。一位網(wǎng)友寫道：她心血來潮看了兒子做的一道培優(yōu)題：有三組數(shù)字，分別是（1、3、7、8）；（2、4、6）；（5、9），每組數(shù)字都因一個(gè)共同規(guī)律而歸為一組，請(qǐng)說出規(guī)律。答案令人大跌眼鏡：（1、3、7、8）讀音都是一聲；（2、4、6）是四聲；（5、9）是三聲。

　　昨日，記者隨機(jī)采訪了幾名小學(xué)生及家長(zhǎng)，他們均表示此類題目在奧數(shù)培訓(xùn)中比較多見。比如一道針對(duì)小學(xué)生的奧數(shù)題為：一個(gè)奇怪的動(dòng)物莊園里住著貓和狗，狗比貓多180只。有20%　的狗錯(cuò)認(rèn)為自己是貓；有20%　的貓錯(cuò)認(rèn)為自己是狗。在所有的貓和狗中，有32%認(rèn)為自己是貓，那么狗有多少只？家長(zhǎng)王女士認(rèn)為，這樣的題目對(duì)于小學(xué)生過怪過難。

　　?陰題加重負(fù)擔(dān)無益學(xué)習(xí)

　　此類讓孩子為難、家長(zhǎng)發(fā)怵、大學(xué)生撓頭的“陰題”，真的像宣傳中的那樣“可以鍛煉思維開發(fā)智力”嗎？從事多年教學(xué)工作的武昌積玉橋?qū)W校校長(zhǎng)祝正洲認(rèn)為，學(xué)生若是為了好玩，看看這樣的題目未嘗不可，但拿來學(xué)習(xí)思考就不合適了。因?yàn)橹行W(xué)生尚處于心智不斷發(fā)育階段，認(rèn)知和邏輯思維能力還比較稚嫩，常做“陰題”可能導(dǎo)致學(xué)生愛鉆牛角尖，影響正常的解題思路。

　　奧數(shù)金牌教練、華師一附中特級(jí)教師殷希群更是炮轟“陰題”，“以我30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，這樣的題目不僅不能益智，也不能鍛煉思維、創(chuàng)新能力，同時(shí)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！彼硎荆梢杂?xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的題目應(yīng)該是“情境新、設(shè)問新、立意新”，而不是“怪答案”。