媽媽帶娃 爸爸養(yǎng)家
7對(duì)家長(zhǎng)中有老板和“海歸”
這些家長(zhǎng)為什么要放棄現(xiàn)行的學(xué)校教育，選擇自己教孩子呢？一位家長(zhǎng)稱，大家都對(duì)現(xiàn)行的教育體制失去了信心。該家長(zhǎng)講述：幾年前，她三歲的女兒上了一家還算不錯(cuò)的幼兒園。第一周，女兒因分離焦慮而哭鬧。結(jié)果，老師為了止哭就恐嚇?biāo)骸澳阍倏?，我就把你丟到垃圾桶里去！”她聽(tīng)到這句話后震驚了，立刻把孩子接回了家，從那以后女兒再?zèng)]進(jìn)過(guò)校園半步。該家長(zhǎng)說(shuō)，老師如果不了解孩子的天性，不懂得尊重孩子，孩子怎么發(fā)展自己完整獨(dú)立的人格？他們只會(huì)依照別人的喜好來(lái)決定自己要做什么或不做什么。
該家長(zhǎng)還介紹，其女兒經(jīng)過(guò)多年的家庭教育，現(xiàn)在非常喜歡讀書(shū)，國(guó)學(xué)經(jīng)典背了不少，對(duì)人彬彬有禮，自理能力很強(qiáng)，性格比較獨(dú)立，遇事有自己的見(jiàn)解，比同齡孩子更懂事。她對(duì)教育成果比較滿意。
針對(duì)記者的種種擔(dān)心，該名家長(zhǎng)回答說(shuō)，孩子沒(méi)有學(xué)歷不等于沒(méi)有能力，她相信孩子們?cè)谶@種模式的教育下，將來(lái)會(huì)知道自己想要什么，并找到合適的位置。她還稱，他們每年會(huì)組織孩子到全國(guó)各地游學(xué)，參加各種社會(huì)活動(dòng)，“孩子們比別的孩子擁有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，交流融入不是問(wèn)題”，“至于高考，還沒(méi)想過(guò)。如果可能，將來(lái)也許會(huì)去留學(xué)。”
據(jù)了解，在此陪伴孩子的多為母親，父親則在城市賺錢(qián)養(yǎng)家。這些家庭有的是私營(yíng)業(yè)主，有的是教師出身，也有個(gè)別家長(zhǎng)是“海歸”。
記者還了解到，這些家長(zhǎng)們主張的“在家上學(xué)”思想，在全國(guó)已有不少志同道合者，他們?cè)诰W(wǎng)上成立了“在家上學(xué)聯(lián)盟”，已有南京、上海、北京、廣東、成都等20多個(gè)分站點(diǎn)，群體內(nèi)交流頻繁。（應(yīng)家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求，隱去了采訪對(duì)象真實(shí)姓名及學(xué)校具體地址）
【專家點(diǎn)評(píng)】
有值得肯定之處 但不宜盲目效仿
針對(duì)上述7家家長(zhǎng)的做法，武漢市教育局有關(guān)人士指出，按照《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。雖然上述孩子也在接受教育，但并非嚴(yán)格意義上的“送其入學(xué)”接受教育。不過(guò)該人士又說(shuō)，《義務(wù)教育法》并未明確規(guī)定，若不按這一條款行事家長(zhǎng)會(huì)受怎樣的處罰。
該人士稱，就孩子成長(zhǎng)而言，去學(xué)校接受規(guī)范性教育，仍是孩子成長(zhǎng)必不可少的階段和經(jīng)歷。因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育資質(zhì)未經(jīng)認(rèn)定，孩子們又沒(méi)有學(xué)籍，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)從評(píng)判。
省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)馮桂林則認(rèn)為，這是一種值得倡導(dǎo)和肯定的現(xiàn)象。這些家長(zhǎng)是在對(duì)人的全面發(fā)展進(jìn)行一種探索?，F(xiàn)行的“應(yīng)試教育”模式，弊端就是忽略了健全人格的培育，造成了對(duì)孩子的童心和人格的壓抑。不過(guò)，馮桂林也認(rèn)為，這種嘗試具有風(fēng)險(xiǎn)性，將來(lái)會(huì)在升學(xué)、社會(huì)評(píng)價(jià)和認(rèn)可等方面存在系列問(wèn)題。所以，如果其他家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，就不能盲目效仿。
記者隨機(jī)采訪了幾名家長(zhǎng)，他們認(rèn)為，家長(zhǎng)可嘗試尋求兩種教育模式的融合，吸收這些父母對(duì)教育的某些理念和做法，在生活中實(shí)施。另外也有家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前越來(lái)越多的人放棄學(xué)校教育，這也提醒教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)思考如何在當(dāng)前國(guó)情下，構(gòu)建更多元化、更符合孩子發(fā)展的教育模式。
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(編輯:鄭克姍) 
