“我身邊的工科生一個(gè)個(gè)都不太‘看得上’自己的專業(yè)了?！碑厴I(yè)多年以后，每當(dāng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院日本經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事白益民和工科出身的朋友們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，他都會(huì)想起上世紀(jì)90年代自己讀大學(xué)時(shí)的情形。

　　當(dāng)時(shí)，正趕上國(guó)企改制，一批手里掌握著工藝制造絕活兒的老師傅紛紛下崗，而那些像白益民一樣學(xué)習(xí)精細(xì)化工專業(yè)的學(xué)生，放棄研發(fā)制造，投身跨國(guó)企業(yè)。據(jù)他回憶，當(dāng)時(shí)他們班至少有一半的學(xué)生干起了“代理工程師”——一份把國(guó)外先進(jìn)機(jī)械設(shè)備引進(jìn)國(guó)內(nèi)，并通過(guò)“科普”打開(kāi)國(guó)內(nèi)銷路的工作?！昂孟袷裁炊际强梢再I回來(lái)的”，大量制造設(shè)備改由國(guó)外進(jìn)口。

　　按照新中國(guó)成立后工業(yè)化的發(fā)展階段，在這一時(shí)期，尤其是加入WTO后，不管是學(xué)界還是實(shí)業(yè)界，一個(gè)共性的認(rèn)識(shí)是——科技的對(duì)外依賴在一定程度上多于自力更生。隨著多方呼吁，社會(huì)輿論開(kāi)始意識(shí)到要大力支持自主創(chuàng)新，研制出關(guān)鍵“零部件”。

　　然而，鉆研之路并不容易。

　　“年輕人來(lái)了，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好了嗎？”是一個(gè)形象的發(fā)問(wèn)。

　　按照一些學(xué)者的說(shuō)法，由于一批老師傅的離職，中國(guó)的工程人才已經(jīng)出現(xiàn)某種程度上的“斷代”，在工藝制造上十分講究的“試錯(cuò)”傳統(tǒng)未能很好地傳承下來(lái)，在這種情況下，即便有大量的年輕人投入進(jìn)來(lái)，他們能否在近乎無(wú)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制出那些撬動(dòng)整個(gè)科技的“零部件”，成了一個(gè)未知數(shù)。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人、北京交通大學(xué)教授查建中對(duì)此十分困惑。他還告訴中國(guó)青年報(bào)記者，當(dāng)下缺的“不僅僅是技術(shù)層面上的師傅，也缺在阻礙自主創(chuàng)新環(huán)境下勇于改革的師傅，更缺在精神信仰上給年輕人鼓勁兒的師傅”。

　　工程教育的“偏執(zhí)”：

　　產(chǎn)業(yè)“被缺席”

　　就在教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”——一項(xiàng)針對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革的舉措剛剛出臺(tái)之時(shí)，學(xué)界就掀起了該問(wèn)題的熱議。在2010年天津大學(xué)主辦的工程教育改革研討會(huì)上，與會(huì)的專家圍繞“我們能給工科學(xué)生提供什么”的問(wèn)題展開(kāi)討論。議題從工程人才的教育質(zhì)量談起：我國(guó)有工科類在校學(xué)生700萬(wàn)人，數(shù)量居世界首位，但工程人才質(zhì)量的國(guó)際排名連續(xù)多年處于落后水平。

　　一個(gè)重要的原因就是，國(guó)內(nèi)工程教育多年存在的“學(xué)術(shù)化”傾向，使工科學(xué)生在讀期間以理論課為主，缺少工程實(shí)踐?！肮た圃盒Ｅ囵B(yǎng)的是科學(xué)家，卻不是工程設(shè)計(jì)人才?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)江志斌對(duì)這種“錯(cuò)位現(xiàn)象”表示惋惜。

　　這一點(diǎn)從高校的教師配置上也能看出來(lái)。北京工業(yè)大學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)蔣毅堅(jiān)說(shuō)，他們?cè)?jīng)做過(guò)的一份調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近5年到學(xué)校任教的幾百名青年教師中，80%左右缺乏工程實(shí)踐背景，以至于學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)之前，不得不先選派一部分教師到企業(yè)“頂崗工作”。

　　蔣毅堅(jiān)向中國(guó)青年報(bào)記者透露，就課程設(shè)置而言，不少設(shè)有工科專業(yè)的高校也“穿跑了褲腿”——課程體系的設(shè)立和教學(xué)大綱的制定應(yīng)以工程職場(chǎng)對(duì)于工程人才所需的能力、素質(zhì)、技能和知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)確定，這本是一個(gè)世界工程學(xué)界的共識(shí)。然而現(xiàn)實(shí)中的工程課程，卻是由一代代的教師群體單方?jīng)Q定的。

　　他曾出席一次500人參加的全國(guó)機(jī)械工程專業(yè)課程改革研討會(huì)。到了現(xiàn)場(chǎng)，他才發(fā)現(xiàn)，主辦方?jīng)]有邀請(qǐng)任何一位來(lái)自企業(yè)的專家。當(dāng)他在報(bào)告中指出這種產(chǎn)業(yè)“被缺席”的現(xiàn)象時(shí)，贏得與會(huì)人員的一陣掌聲，會(huì)議的話題也就此轉(zhuǎn)向了產(chǎn)學(xué)研如何更好地結(jié)合的討論上。

　　這樣制定出來(lái)的課程，“脫離生產(chǎn)，內(nèi)容陳舊”，甚至一些被國(guó)外同行稱為“不切實(shí)際的老古董”，還在國(guó)內(nèi)沿用。

　　國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)原主任、中國(guó)工程院院士金國(guó)藩就深有感觸。他曾表示，就目前學(xué)生特點(diǎn)而言，主要增強(qiáng)了外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)模擬能力等訓(xùn)練，但與上世紀(jì)50年代學(xué)生比較，他們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力較弱。

　　這位老院士回憶，過(guò)去他所在的清華大學(xué)精儀系有很多這樣的課程：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而現(xiàn)在的學(xué)生只有短短幾周的社會(huì)實(shí)踐，而且在實(shí)踐中多以參觀為主，直接接觸儀器的機(jī)會(huì)較少。過(guò)去的學(xué)生還有零件設(shè)計(jì)、儀器零件設(shè)計(jì)和儀器設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也多來(lái)自工廠實(shí)際情況，而現(xiàn)在的設(shè)計(jì)多與教師的科研任務(wù)結(jié)合，成了實(shí)驗(yàn)室里“憋出來(lái)的”。

　　其結(jié)果是，高?！爱a(chǎn)出”的工程人才質(zhì)量成為跨國(guó)企業(yè)詬病的一大問(wèn)題。比如，查建中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，IBM大連公司2007年規(guī)劃員工兩萬(wàn)人，實(shí)際只有2100人，最高端的120人還是來(lái)自海外。此外，受美國(guó)和日本母公司的壓力，公司要接訂單，但按照目前公司已經(jīng)承諾的工作量，尚缺編500人。

　　在查建中看來(lái)，工科師生之所以搶著搞理論研究，爭(zhēng)著發(fā)SCI、EI論文，還是和國(guó)內(nèi)的教育評(píng)價(jià)體系有關(guān)。

　　首先是針對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下一些學(xué)校的考試核心就是理論考試，考查學(xué)生對(duì)課堂教育和書(shū)本知識(shí)的掌握程度，或加上非常有限的應(yīng)用項(xiàng)目的考評(píng)。在他看來(lái)，正如教學(xué)生游泳，只講運(yùn)動(dòng)力學(xué)和游泳方法課，然后考試；教人騎自行車，只講運(yùn)動(dòng)平衡，然后考試，這能達(dá)到效果嗎？

　　他曾遇到一個(gè)極端的例子：某重點(diǎn)大學(xué)的教務(wù)管理人員在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣時(shí)，居然將學(xué)生的成績(jī)精確到百分制的小數(shù)點(diǎn)后第三位。在這種評(píng)價(jià)指揮棒下，查建中也就明白了，為何那么多學(xué)生將紙面上的分?jǐn)?shù)視為命根。

　　科研的“貪性”：

　　不少心思都花在爭(zhēng)搶科研資源上

　　事實(shí)上，在科研單位，扭曲的評(píng)價(jià)問(wèn)題同樣存在。

　　中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化所兼任人事處處長(zhǎng)的所長(zhǎng)助理房自正說(shuō)，盡管不少院所都對(duì)外抱怨年輕人不愿意學(xué)科學(xué)，以至于研究人員招不來(lái)，然而，還存在另一個(gè)方面問(wèn)題，即研究人員“留不住”。

　　根據(jù)他的了解，近幾年，不少研究生畢業(yè)或取得學(xué)位后，紛紛到外國(guó)企業(yè)任職或出國(guó)深造。由此出現(xiàn)了一種情形：一流學(xué)生走出國(guó)門，二流學(xué)生在國(guó)內(nèi)做外國(guó)公司代理。愿意留所繼續(xù)干的只是其中一小部分人。

　　“留不住”多是在于相對(duì)僵化的評(píng)價(jià)機(jī)制和與之相關(guān)的待遇，形象地說(shuō)，就是那個(gè)“讓人看到工資條就想分科研經(jīng)費(fèi)一杯羹”的薪酬制度。

　　國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)原主任、北京大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士陳佳洱就曾針對(duì)這一問(wèn)題做如此描述：一是“一女多嫁跑項(xiàng)目”，指的是科研人員為“跑項(xiàng)目”疲于奔命；二是評(píng)審評(píng)估名目繁多，說(shuō)的是科研人員為應(yīng)付評(píng)審、填滿腰包付出的心思；三是“官本位”趨向嚴(yán)重，說(shuō)的是“學(xué)而優(yōu)則仕”被誘發(fā)的苗頭。

　　說(shuō)到底，還是科研人員缺一個(gè)能夠安下心來(lái)搞科研的“軟環(huán)境”。

　　對(duì)于中觀層面的科研單位，其心思也并未完全花在科研服務(wù)上，更多的時(shí)候，是掉進(jìn)了爭(zhēng)取“國(guó)家需求”、搶奪經(jīng)費(fèi)資源的“貪性”怪圈里。

　　南京大學(xué)教授高抒將其歸結(jié)為管理體制不夠順暢。比如，在數(shù)據(jù)采集能力建設(shè)上，由于儀器設(shè)備和數(shù)據(jù)共享的問(wèn)題長(zhǎng)期不能解決，多個(gè)部門出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一個(gè)單位購(gòu)買了一件設(shè)備，其他單位一擁而上，你有的我也要有；一個(gè)單位在某個(gè)區(qū)域進(jìn)行一項(xiàng)作業(yè)，別的單位也要往這兒扎。

　　究其原因，“大家并沒(méi)有齊心協(xié)力地搞研發(fā)，而是單純地為了爭(zhēng)搶業(yè)績(jī)?！备呤阏f(shuō)。

　　其結(jié)果是大量資源浪費(fèi)，儀器設(shè)備不能充分利用，數(shù)據(jù)、樣品大量采集，發(fā)揮的作用卻不大。高抒發(fā)現(xiàn)，在不少研究機(jī)構(gòu)，數(shù)據(jù)、樣品躺在那里“睡大覺(jué)”，分析、研究明顯不足。

　　海洋科學(xué)調(diào)查船的“搶造”就是一個(gè)例子：你有一艘船，我也向國(guó)家打報(bào)告建一艘；你有一條出遠(yuǎn)洋的大船，我也要有一條。在各自為部門爭(zhēng)取利益的同時(shí)，高抒擔(dān)心的是，如果每家都要建自己的船隊(duì)，國(guó)家要出多少人力、財(cái)力，每年又要花費(fèi)多少運(yùn)行費(fèi)用？現(xiàn)實(shí)情況是：一方面海洋調(diào)查船使用的需求在許多研究者那里不能滿足，另一方面則是船只的運(yùn)行不足和閑置。

　　他舉例：在業(yè)務(wù)上，臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)、長(zhǎng)周期天氣預(yù)報(bào)、氣候變化模擬等工作無(wú)法將大氣科學(xué)與海洋科學(xué)分開(kāi)。因此，對(duì)于這兩大領(lǐng)域，美國(guó)的政府主管部門是“海洋大氣局”（NOAA）。在歐洲，海洋機(jī)構(gòu)與氣象部門的緊密聯(lián)系也是很明顯的。

　　然而，在國(guó)內(nèi)，卻成了兩個(gè)政府部門，“各干各的”，對(duì)于臺(tái)風(fēng)、海浪等業(yè)務(wù)化的工作各有一套。以中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)為例，臺(tái)風(fēng)由中國(guó)氣象局負(fù)責(zé)，海浪由國(guó)家海洋局負(fù)責(zé)。

　　而這或許就是“能造出原子彈，卻造不出一臺(tái)豐田水準(zhǔn)的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”的原因所在——“對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)內(nèi)也搞競(jìng)爭(zhēng)”。高抒說(shuō)，“集中有限的財(cái)力辦大事，這本來(lái)是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，在‘兩彈一星’等事業(yè)中充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，但到了海洋領(lǐng)域，多個(gè)部門之間又缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制。”

　　如果真正能夠集中力量辦大事，高抒相信，中國(guó)同樣可以造出“發(fā)動(dòng)機(jī)”來(lái)。

　　企業(yè)的“惰性”：

　　樂(lè)得花巨資購(gòu)買現(xiàn)成技術(shù)

　　日本曾經(jīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　白益民在《三井帝國(guó)在行動(dòng)》一書(shū)中，重點(diǎn)闡述了這樣一個(gè)觀點(diǎn)——

　　回顧日本的歷史，可以發(fā)現(xiàn)，真正能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中壯大起來(lái)的都是“集體所有制”企業(yè)，即對(duì)內(nèi)抱團(tuán)，對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)。

　　福田康夫在北京大學(xué)講演時(shí)也曾提到，“我國(guó)被稱為比社會(huì)主義還要社會(huì)主義的平等社會(huì)”。白益民說(shuō)，因?yàn)樵谌毡荆粋€(gè)夸張的說(shuō)法是：只有產(chǎn)業(yè)細(xì)化，沒(méi)有貧富分化。

　　以三井為例，在三井財(cái)團(tuán)，扮演父親角色的是三井銀行（現(xiàn)三井住友銀行）及其他一些金融公司，扮演母親角色的是三井物產(chǎn)這樣的綜合商社。在兩大機(jī)構(gòu)下面，就是包括豐田、東芝、王子制紙和石川島播磨在內(nèi)的多個(gè)世界一流企業(yè)。

　　如今，三井有26家核心企業(yè)集團(tuán)，其中多數(shù)都已進(jìn)入世界500強(qiáng)的榜單。白益民指出，在這26家造出大量“零部件”的核心企業(yè)中，幾乎“沒(méi)有一次因?yàn)槔娑鵂?zhēng)吵過(guò)”。

　　從經(jīng)濟(jì)規(guī)模和所有制形式來(lái)看，白益民說(shuō)，日本這些企業(yè)所扮演的角色類似于中國(guó)的一些國(guó)企。

　　然而，國(guó)內(nèi)這些似乎最有可能成為“關(guān)鍵零部件”即自主創(chuàng)新的主體，卻也在產(chǎn)學(xué)研中至關(guān)重要的“產(chǎn)”環(huán)節(jié)中“走了樣”。

　　以汽車行業(yè)為例，成立于1944年的韓國(guó)起亞，只比中國(guó)某大型汽車國(guó)企的起步時(shí)間早了12年?？扇缃?，起亞自主研發(fā)了多款新車型。而這家國(guó)企和大眾合作多年，每年還要交不菲的技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)，“利潤(rùn)的大頭都讓德國(guó)人拿走了”。

　　這家國(guó)企里一位不愿具名的高級(jí)工程師告訴記者，這么多年來(lái)，他所在的企業(yè)作為中國(guó)成長(zhǎng)最快的車企，其主推產(chǎn)品的系列用的竟還是外國(guó)企業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)。

　　在他看來(lái)，一個(gè)至關(guān)重要的原因就是，中國(guó)車企拿不到外企的核心科技，卻又不愿腳踏實(shí)地做技術(shù)，合資后如果賺了錢，本該自己研發(fā)的也不再費(fèi)腦筋了。他說(shuō)，“對(duì)整個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)說(shuō)，他們更關(guān)心的是挖掘市場(chǎng)，能掙多少錢，年終報(bào)表的數(shù)字好看不好看，而不是別的?！?/p>

　　當(dāng)然，企業(yè)的“惰性”還在于，“不敢冒風(fēng)險(xiǎn)，升級(jí)壓力太大”。

　　在今年召開(kāi)的第五屆中國(guó)科學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)幕式上，中國(guó)工程院院士顧國(guó)彪就將其形象地稱為“中國(guó)的企業(yè)犯了‘仿制病’”。他解釋說(shuō)，“就是自己不敢創(chuàng)新，老是去仿制”，比如，“我們國(guó)家重大的裝備，包括電氣工業(yè)裝備雖然有很大的進(jìn)步，但是比較多的部分還是處于加工和仿制階段”。

　　他也從企業(yè)的角度去考慮這一問(wèn)題，比如，制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)，的確存在一定風(fēng)險(xiǎn)。

　　“有些企業(yè)覺(jué)得，自己承擔(dān)行業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代的風(fēng)險(xiǎn)，壓力太大，畢竟企業(yè)更多的是選擇有短期經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目?！鳖檱?guó)彪說(shuō)。

　　而對(duì)于一批機(jī)制創(chuàng)新、運(yùn)行靈活的民營(yíng)企業(yè)，盡管他們正在逐步成為新的亮點(diǎn)，但這中間絕大多數(shù)是中小企業(yè)，規(guī)模小，且多半尚未能掌握先進(jìn)核心技術(shù)，創(chuàng)新成果少，還不能與外國(guó)大公司抗衡。

　　此外，對(duì)這些極富創(chuàng)新潛力的小公司來(lái)說(shuō)，在薪酬上拼不過(guò)國(guó)企和外企，在待遇上又比不上傳統(tǒng)的科研院所，這也成了他們創(chuàng)新力后勁不足的重要原因。國(guó)務(wù)院參事、中國(guó)產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)石定寰主編的《國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng):現(xiàn)狀與未來(lái)》書(shū)中的一份數(shù)據(jù)顯示，21世紀(jì)前后，我國(guó)的科技人員主要集中在科研機(jī)關(guān)，分布在企業(yè)的僅占27%，而日本占64.8%，美國(guó)占75.4%。

　　社會(huì)的“斷代”：

　　為了下一代，先找回這一代

　　在高抒看來(lái)，問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是有沒(méi)有人或是該有多少人的問(wèn)題，而是如何讓已經(jīng)有的人不再將心思放在 “是掙100萬(wàn)還是1000萬(wàn)”上。

　　與學(xué)生打過(guò)多年的交道，高抒給出的判斷是，從整個(gè)社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，需要的是一種切實(shí)可抓的信仰建設(shè)，即讓年輕人有一個(gè)充滿干勁、為著自己的興趣以及國(guó)家需求去釋放拼搏的環(huán)境。

　　在這一點(diǎn)上，不止一位學(xué)者認(rèn)為，日本就十分值得學(xué)習(xí)——從危機(jī)感身上找到信仰，比如《日本沉沒(méi)》等影片帶來(lái)的生存感沖擊。

　　這樣的危機(jī)感還來(lái)源于國(guó)內(nèi)大眾傳媒上的言論。以那本曾掀起軒然大波的《中國(guó)能否趕超日本》為例：上世紀(jì)90年代，日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)頭逐漸減弱，各種社會(huì)問(wèn)題逐漸暴露。該書(shū)作者唐津一表示，面對(duì)近鄰中國(guó)良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭，日本國(guó)內(nèi)從民眾到學(xué)者普遍有一種不安全感，甚至是一種被中國(guó)超過(guò)的危機(jī)感，“要寫(xiě)本書(shū)鼓起國(guó)內(nèi)年輕人的自信，同時(shí)給出危機(jī)的信號(hào)！”

　　而這恰恰是國(guó)內(nèi)所缺失的，用白益民的話說(shuō)，即一種愛(ài)國(guó)教育的缺失，而這種教育并非簡(jiǎn)單的言傳，更在于身教，這也正是他本人提出要用“師傅”來(lái)帶徒弟，才能搞活中國(guó)工程科技的原因所在。

　　換句話說(shuō)，“為了下一代，先找回這一代”。在白益民看來(lái)，老一輩以身作則的行為可以慢慢影響到年輕人的想法，以至形成一種信仰——一種發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力。

　　而當(dāng)信仰形成之時(shí)，浮躁、急功近利都將成為“浮云”。

　　今年10月，當(dāng)日本科學(xué)家山中伸彌獲得諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)之時(shí)，研究生命科學(xué)的北京大學(xué)教授饒毅也開(kāi)始反思，“我們要向日本——一個(gè)在自然科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有19位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)度學(xué)習(xí)什么”。

　　饒毅告訴記者，原因不在于日本人有多聰明，而是其認(rèn)真和執(zhí)著，一個(gè)人、一個(gè)民族能夠持續(xù)認(rèn)真、執(zhí)著地做一件事，除了內(nèi)在興趣的動(dòng)力之外，一種較為完善的教育、科研、產(chǎn)業(yè)環(huán)境以及干實(shí)事的信仰環(huán)境是更為重要的。

　　以日本人驕傲的制造業(yè)來(lái)說(shuō)，日本人自己也將其歸結(jié)為民族特性中的謙虛和好奇心。1543年，漂流到種子島上的葡萄牙船只帶來(lái)了火藥繩槍，這項(xiàng)技術(shù)立即就傳遍了整個(gè)日本列島，并完全改變了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)?；鹚幚K槍被人們徹底地分解開(kāi)，并在不到一年的時(shí)間里，就進(jìn)行了復(fù)制品的試射。

　　戴旭說(shuō)，面對(duì)有著先進(jìn)文明的西方殖民主義者，日本人不僅沒(méi)有被嚇倒，反而興奮地睜大雙眼去推理其構(gòu)造，并學(xué)習(xí)制作出了無(wú)數(shù)仿制品。從不滿足的欲望使他們不安于“差不多”，而是要“做得更好”，這一點(diǎn)正是中國(guó)人應(yīng)當(dāng)借鑒的。

　　就當(dāng)下還未降溫的釣魚(yú)島事件，包括戴旭在內(nèi)的學(xué)者稱之為“一個(gè)變革的機(jī)會(huì)”——外部危機(jī)常常讓國(guó)內(nèi)齊心協(xié)力，形成一個(gè)共同的“信仰點(diǎn)”。

　　一個(gè)投身工科，行動(dòng)愛(ài)國(guó)的機(jī)會(huì)來(lái)了，年輕人被應(yīng)召前來(lái)，他們的師傅們，以及社會(huì)環(huán)境是否準(zhǔn)備好了？