校長(zhǎng)Irwin

學(xué)生正在備戰(zhàn)“模擬聯(lián)合國(guó)”。

　　中國(guó)留美學(xué)生人數(shù)創(chuàng)新高 美式高中成香餑餑

　　國(guó)外教育機(jī)構(gòu)來(lái)華淘金

　　11月12日美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)IIE發(fā)布的在美留學(xué)生《門(mén)戶(hù)開(kāi)放》報(bào)告顯示：2011~2012學(xué)年，中國(guó)在美留學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到歷史峰值19.4萬(wàn)人，占在美國(guó)際學(xué)生的25.4%，預(yù)計(jì)今年在美國(guó)讀本科的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)將超過(guò)研究生人數(shù)。

　　同時(shí),自去年以來(lái)，隨著政策尺度的放開(kāi)，從中外高校合作辦學(xué)到境外高校直接在境內(nèi)辦分校；從各類(lèi)中學(xué)國(guó)際部、國(guó)際班的異軍突起到完全脫離高考“指揮棒”的純體制外美式、英式等境外高中，優(yōu)質(zhì)學(xué)生輸送出國(guó)的渠道也越來(lái)越寬。

　　其實(shí)，“我們不敢摸著石頭過(guò)河，說(shuō)實(shí)話(huà)，教育做得好是做善事，做得不好就是禍害”，華南師范大學(xué)國(guó)際預(yù)科中心副主任Helen 坦言，當(dāng)雙方的熱情在發(fā)酵時(shí)，步子更應(yīng)該謹(jǐn)慎些。

　　每人一臺(tái)筆記本電腦，課桌排成n字形，十幾名中國(guó)學(xué)生圍坐在一起，靜靜地翻看英文網(wǎng)頁(yè)。沒(méi)有講臺(tái)，桌上只有一本紙質(zhì)教材提供給課堂查閱，美籍老師在教室來(lái)回走動(dòng)，與每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)交談。

　　美式課堂

　　“模擬聯(lián)合國(guó)”的外交官

　　這是廣州英東中學(xué)美式高中課程9年級(jí)的一節(jié)社會(huì)學(xué)課，13時(shí)50開(kāi)始15時(shí)20分結(jié)束，沒(méi)有鈴聲，學(xué)生們自覺(jué)走進(jìn)課堂。

　　這堂課并沒(méi)有集中授課，學(xué)生們正在為明年參加世界級(jí)的國(guó)際高中“模擬聯(lián)合國(guó)”大賽做準(zhǔn)備。被假定為某國(guó)外交官的學(xué)生，需要詳細(xì)了解該國(guó)的歷史成因、發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)政外交政策等，并做成相對(duì)完整的報(bào)告，這名學(xué)生將在模擬聯(lián)合國(guó)大賽中作為此國(guó)外交官為該國(guó)利益斡旋。

　　此時(shí)，相鄰的一棟樓里正在上聲樂(lè)課，美籍老師正在教授學(xué)生樂(lè)譜設(shè)計(jì)，教室的一側(cè)，儼然一個(gè)微型演奏室，有電子琴、架子鼓，墻上“掛”滿(mǎn)了五線(xiàn)譜符號(hào)，還有一些樂(lè)理名詞的手繪釋義。

　　鄰近的教室里，是一堂美術(shù)課，這一期的主題是“龍”，教室成了學(xué)生擺放作品的“T臺(tái)”，擺滿(mǎn)了各式各樣的恐龍模型，“圍繞”著正在上課的學(xué)生，好的作品還被展示在教室外的走廊上。

　　脫離高考“指揮棒”

　　學(xué)習(xí)不輕松壓力分散于細(xì)節(jié)

　　11月剛剛結(jié)束了期中考試，學(xué)生們期待的新年音樂(lè)會(huì)將在學(xué)校室內(nèi)籃球場(chǎng)舉行，可以想象這101名中國(guó)學(xué)生將在這里度過(guò)第一個(gè)美式新年的奇異感。

　　這的確是一種全新的感受，這101名中國(guó)高中生將完全脫離中國(guó)高考的“指揮棒”，在這里接受純美式的高中課程，將拿到的是美國(guó)高中畢業(yè)證。

　　每年4~6月，招收初三畢業(yè)的學(xué)生，每人有兩次報(bào)考機(jī)會(huì)，考試內(nèi)容只有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、邏輯和英語(yǔ)面試。學(xué)生入學(xué)顯得很容易，其實(shí)不然。“沒(méi)有高考的壓力，學(xué)生們?nèi)雽W(xué)前兩周似乎相當(dāng)輕松，他們一下走到了另外一個(gè)極端，過(guò)于自由”，校長(zhǎng)Irwin不露聲色：“兩周后變化產(chǎn)生了，孩子們主動(dòng)上進(jìn)起來(lái)”。

　　學(xué)生們產(chǎn)生這種壓力，出乎華南師范大學(xué)國(guó)際預(yù)科中心副主任Helen意料。他們辦校時(shí)達(dá)成的共識(shí)是：把學(xué)生解放出來(lái)，徹底擺脫應(yīng)試教育。

　　“結(jié)果卻是，學(xué)生的壓力似乎沒(méi)有減輕”。她講到這樣一個(gè)變化：學(xué)校規(guī)定的午飯時(shí)間是40分鐘，以前學(xué)生有可能花30分鐘，但現(xiàn)在是15分鐘，擠出來(lái)的時(shí)間是去圖書(shū)館查資料。有學(xué)生跟她說(shuō)：就像掉到水里，你得拼命地游，不然就會(huì)被溺死。

　　“學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從以前的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)了”，Irwin指著學(xué)生第一次期中考試的成績(jī)單說(shuō)，這其實(shí)是將學(xué)習(xí)壓力分散在每個(gè)細(xì)節(jié)中。從成績(jī)單的構(gòu)成上可以看到，老師會(huì)對(duì)學(xué)生這期間的學(xué)習(xí)進(jìn)行打分，包括溝通能力、合作能力、計(jì)劃能力、實(shí)踐能力四項(xiàng)，每一項(xiàng)下又有量化考核細(xì)則，而一次的測(cè)試成績(jī)只是最終成績(jī)里平等的組成部分。

　　雖然每節(jié)課的上課時(shí)間是90分鐘，但學(xué)生的注意力和緊湊感貫穿一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以無(wú)論是體力還是腦力，都消耗很大，曾有學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)到學(xué)校詢(xún)問(wèn)，“孩子周末放學(xué)回家總是喊累，一睡就是兩天，還以為生病了”。

　　國(guó)外院校青睞國(guó)際學(xué)生

　　初高國(guó)際班火爆

　　面臨挑戰(zhàn)的不僅僅是學(xué)生，還有要面對(duì)全中國(guó)學(xué)生的美國(guó)老師。第一批學(xué)生是按照120人的師資配備的，最終沒(méi)有招滿(mǎn)，人數(shù)被“掐”在101人，分為6個(gè)組。Helen解釋?zhuān)骸皩?duì)老師來(lái)說(shuō)，會(huì)輕松一些，雖然他們都教過(guò)國(guó)際學(xué)生，但一整組全部是中國(guó)學(xué)生，還是第一次，需要一個(gè)磨合期?！?/p>

　　但這些美國(guó)老師每天仍需要工作10小時(shí)以上。他們同樣有一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，比如老師獨(dú)立研究和融入學(xué)生的教學(xué)能力。在之前的一個(gè)國(guó)際學(xué)校項(xiàng)目中，曾發(fā)生過(guò)老師課上了一半就集體出走的事件。

　　這是全美式高中在華南地區(qū)的首塊“試驗(yàn)田”?！拔覀兾樟艘恍┰谥袊?guó)辦國(guó)際教育的經(jīng)驗(yàn)”，Irwin說(shuō)，美國(guó)合作方在全球管理著300多家國(guó)際學(xué)校，擁有超過(guò)60年的國(guó)際教育管理經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)方面，全部課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)評(píng)估都由美方全權(quán)負(fù)責(zé)。

　　Irwin談到，教學(xué)過(guò)程中自然會(huì)遭遇一些“敏感地帶”，他們有一定的處理方式：敏感問(wèn)題不觸碰，沒(méi)有定論的東西不解釋。他說(shuō)：“教學(xué)時(shí)盡量避免引起沖突、和諧處理?！?/p>

　　“外界看似容易，其實(shí)在國(guó)際教育這一塊，我們國(guó)家每一步都邁得很謹(jǐn)慎”，不過(guò)Helen也透露了一些隱憂(yōu)：“中國(guó)現(xiàn)在是整個(gè)世界的關(guān)注點(diǎn)，出于經(jīng)濟(jì)原因，特別是國(guó)外私立教育機(jī)構(gòu)，都想進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。”

　　現(xiàn)實(shí)的狀況是：美國(guó)大學(xué)樂(lè)于招收國(guó)際學(xué)生，同時(shí)中國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，存在大量有此種需求的人群。國(guó)內(nèi)方興未艾的初高中國(guó)際部、國(guó)際班異?；鸨亲钫鎸?shí)的寫(xiě)照。

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球一體化，國(guó)內(nèi)政策態(tài)度也轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)?！巴陮W(xué)校對(duì)出國(guó)留學(xué)的態(tài)度比較中立?！睆V州市廣雅中學(xué)教導(dǎo)處主任何智就在接受采訪時(shí)說(shuō)：“今年4月份教育局下發(fā)的《2012屆廣州市普通高中畢業(yè)班工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》明確標(biāo)明，修滿(mǎn)高中階段學(xué)分并在高二下學(xué)期后（含高二下學(xué)期）出國(guó)留學(xué)、被錄取到國(guó)外境外知名高校的，每生加1.2分?！彼嘈牛?0年后，可能1/3高三生都選擇考國(guó)外大學(xué)了。

　　國(guó)際部出具假成績(jī)

　　國(guó)外機(jī)構(gòu)來(lái)“淘金”

　　“大多數(shù)學(xué)生來(lái)自中國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)家庭，并全額支付學(xué)雜費(fèi)，對(duì)正面臨開(kāi)源節(jié)流壓力的美國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)，是一大利好。但細(xì)看，這又是一個(gè)棘手的問(wèn)題?！泵烂浇衲?月份的一份調(diào)查報(bào)道中提到：大量的入學(xué)申請(qǐng)中，有一大部分是批量化生產(chǎn)出來(lái)的，美國(guó)大學(xué)在招收中國(guó)留學(xué)生時(shí)，不得不花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)甄別哪位學(xué)生是真正優(yōu)秀的，哪位是包裝出來(lái)的。

　　Zinch China去年給出了一份250名北京高中生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的面試報(bào)告，結(jié)論是50%偽造了高中成績(jī)，而10%則偽造了學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　“現(xiàn)在不少出具假成績(jī)的中學(xué)設(shè)立的國(guó)際部、國(guó)際班，本身也是打‘擦邊球’。高中‘國(guó)際班’越辦越多，而審批和監(jiān)管上的缺位，造成了蜂擁而上、良莠不齊?！?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)道。

　　火爆的市場(chǎng)也引來(lái)一些“淘金”的國(guó)外教育機(jī)構(gòu)，有教育人士談道：“一些學(xué)校的國(guó)際部都是跟國(guó)外私立教育機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)合作，這些私立的教育機(jī)構(gòu)加入到中學(xué)國(guó)際部、國(guó)際班后，學(xué)費(fèi)自然水漲船高。國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的老師，一周來(lái)上一兩次課就走了。”

　　北京師范大學(xué)教授袁桂林表示，由于財(cái)力不足，部分國(guó)內(nèi)高中靠創(chuàng)收乃至高收費(fèi)來(lái)解決經(jīng)費(fèi)來(lái)源，導(dǎo)致了“國(guó)際班”等高收費(fèi)盛行。

　　留美預(yù)備平臺(tái)美式中學(xué)

　　或提供改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)契機(jī)

　　涉及下一代的國(guó)際教育，特別是中、低齡層次，國(guó)家法律規(guī)定得比較嚴(yán)格，所有的中國(guó)學(xué)生都有接受9年義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)，也正是這個(gè)原因，大部分國(guó)際課程從高中開(kāi)始設(shè)置。

　　國(guó)人接觸國(guó)際教育，最初是通過(guò)在中國(guó)開(kāi)設(shè)的國(guó)際學(xué)校。國(guó)際學(xué)校一開(kāi)始只針對(duì)外國(guó)僑民，近幾年又發(fā)展成也為本國(guó)學(xué)生提供國(guó)外教育。同時(shí)，在全國(guó)的中學(xué)瘋狂出現(xiàn)并復(fù)制“國(guó)際部”、“國(guó)際班”。

　　在國(guó)際教育集團(tuán)和國(guó)內(nèi)政策的齊推下，專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)學(xué)生的英式、美式等國(guó)外高中也發(fā)展起來(lái)?！白屖袌?chǎng)去選擇究竟怎樣一種模式更適合中國(guó)學(xué)生”，美國(guó)佛蒙特州教育聯(lián)委會(huì)(Edu Vermont USA)主席詹姆斯·科羅士在接受采訪時(shí)談到，這些美式課程滿(mǎn)足了國(guó)際學(xué)校的市場(chǎng)需求，也是留美的預(yù)備平臺(tái)，更是中美教育體制的相互補(bǔ)充，而不是競(jìng)爭(zhēng)。

　　這些國(guó)際高中課程被稱(chēng)為教育輸出的快捷通道，“也許會(huì)在中國(guó)開(kāi)拓出教育領(lǐng)域的新格局。我們國(guó)家一直在研究如何豐富傳統(tǒng)的中學(xué)教育”，Helen認(rèn)為，這或許也是個(gè)契機(jī)。

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