您當(dāng)前的位置 : 教育>學(xué)前教育>
網(wǎng)友:提高幼師心理門(mén)檻杜絕虐童悲劇
來(lái)源:人民網(wǎng)-教育頻道  作者:  時(shí)間:2013-01-31 15:37:12

  1月30日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道,一則兒童受傷的信息今天下午在社交網(wǎng)站上被大量轉(zhuǎn)發(fā)。一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上稱(chēng),自己的孩子在天津市津南區(qū)一家幼兒園被老師“殘暴地用剪刀把鼻子右側(cè)剪豁”,縫了5針。敘述中含有“虐童”、“毀容”等字眼,引起了不少網(wǎng)友的憤慨。

  “虐童案”有一個(gè)突出特點(diǎn),那就是手段暴力,殘酷。雖然沒(méi)有資料證明這些教師存在心理障礙,將他們歸結(jié)為心態(tài)陽(yáng)光、心情燦爛,說(shuō)不過(guò)去!內(nèi)在時(shí)常出現(xiàn)不良情緒,才會(huì)出現(xiàn)常人難以理解的“行為怪胎”。

  正如教育部有關(guān)人士的發(fā)言,將“提高幼兒園教師準(zhǔn)入門(mén)檻和職業(yè)水平”。我覺(jué)得,僅僅提高入門(mén)門(mén)檻是不夠的,還應(yīng)該設(shè)立一個(gè)“心理考核的門(mén)檻”,對(duì)幼師資格在考核教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上,加考診斷心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),比如基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)等,讓幼師懂得較好的心理學(xué)常識(shí),具備較好的心理素養(yǎng)。做好自己的心理環(huán)保工作,關(guān)心學(xué)生的情感和心理發(fā)展。

  尤其要通過(guò)這種考核,提升幼師們的心理認(rèn)知水平,教師是育人者,只有具備了這種積極價(jià)值和性格素養(yǎng),教師的情緒才會(huì)更健康,更達(dá)觀(guān)。讓這樣的“快樂(lè)教師”成為師者,人們才放心。

  遺憾的是,盡管心理教育的呼聲很高,可現(xiàn)實(shí)操作中,仍有不少領(lǐng)導(dǎo)和教育行政機(jī)關(guān),認(rèn)為心理教育沒(méi)有那么重要。更有人將心理問(wèn)題等同于思想問(wèn)題等。對(duì)于教師的心理培訓(xùn),以及心理強(qiáng)化工作,非常弱化。其結(jié)果,一出問(wèn)題就歸結(jié)為“師德不良”等,而認(rèn)識(shí)不到悲劇背后的心理無(wú)知,這才是最大的悲哀。

  不必諱病忌醫(yī),心理問(wèn)題也不可怕,因?yàn)檫@些人仍是正常人,僅僅是思維、價(jià)值觀(guān)以及潛意識(shí)深處的習(xí)氣,形成了抑制不了的負(fù)面力量和偏執(zhí)慣性而已。只要通過(guò)心態(tài)調(diào)整、心理強(qiáng)化和自我進(jìn)步,這種亞健康心態(tài)就能慢慢調(diào)整過(guò)來(lái),重新回到陽(yáng)光中。

  所以,給幼師、教師加上一個(gè)必要的“心理門(mén)檻”,無(wú)論對(duì)于教師個(gè)人的幸福心態(tài),快樂(lè)教育,都是一種積極的推進(jìn)。如此,才會(huì)讓教育走得更穩(wěn)、更健康、更和諧。

?

閱讀此文的網(wǎng)友還看了:

天津幼師被指用剪刀剪豁兒童鼻子 稱(chēng)不小心劃傷
廣州公辦園派位方案4月公布 幼師待遇必將提高
幼師將孩子頭朝下提著到外凍
北京一女幼師讓男童舔桌上水漬 哭泣認(rèn)錯(cuò)求原諒
溫嶺虐童幼師稱(chēng)家境貧寒無(wú)力賠償 請(qǐng)求家長(zhǎng)原諒
浙江虐童女幼師稱(chēng)愛(ài)孩子 無(wú)力賠償哭求原諒
海南督查教師隊(duì)伍建設(shè) 幼師也需持證上崗

(編輯:鄭克姍)

網(wǎng)友回帖