怎么看待院士講座擠破門大學(xué)課堂冷清清

????日前，一場(chǎng)講座在西南石油大學(xué)引起了不小的反響：數(shù)百學(xué)生為聽羅平亞院士的學(xué)術(shù)報(bào)告，擠破了思學(xué)樓A114學(xué)術(shù)廳大門，改到圖書館學(xué)術(shù)廳后，同學(xué)們一路狂奔跑向圖書館，結(jié)果圖書館學(xué)術(shù)廳的鐵門也被擠破，來得晚的學(xué)生只好站在過道、樓梯、門口聽講……與此形成鮮明對(duì)比的是如今的大學(xué)課堂——冷冷清清的教室內(nèi)，學(xué)生低頭玩手機(jī)，看雜志、聊天的不在少數(shù)。筆者基于這一現(xiàn)象進(jìn)行了追問：為什么學(xué)生不愿進(jìn)教室，是教的問題，還是學(xué)的問題？我們的課堂缺少了什么？有什么辦法把我們的學(xué)生重新拉回課堂？并由此在學(xué)生、教師中進(jìn)行了調(diào)查，得出的答案讀來讓人頗受啟發(fā)。

????沒有不好的課程，只有不好的老師

????教師的課堂沒有吸引力，即使留住了學(xué)生的人，也不能留住學(xué)生的心。而現(xiàn)在面臨的情況是，有些課堂甚至連人都留不住了。這是值得我們每位老師深思的問題。

????“如果老師上課比較敷衍，只是照念ppt，課程結(jié)束后，還會(huì)把ppt拷給我們，那我們上課就會(huì)開小差，甚至逃課，因?yàn)檫@樣的課實(shí)在沒有多大的意思?！币晃粚W(xué)生說。事實(shí)上，跟他有著相同想法的同學(xué)不在少數(shù)。

????講課沉悶乏味，課后鮮與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的提問不置可否……這些在教育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也弱化了教學(xué)效果。

????“站好講臺(tái)是一門藝術(shù)?！睂W(xué)校副校長(zhǎng)王玲說：“沒有不好的課程，只有不好的老師，如今有些老師連最基本的備課都不好好做，上課只是為了掙工作量，忽視了當(dāng)好一名老師應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！?/p>

????對(duì)于教育教學(xué)中存在的一些問題，西南石油大學(xué)的不少學(xué)院已經(jīng)開始有所重視?！拔覀冞^去一貫推行的教學(xué)方式是灌輸性教學(xué)，而非啟發(fā)式教學(xué)，顯然是不行的。同時(shí)，如果僅僅提高教學(xué)硬件水平，師資的軟實(shí)力沒有變化，那么教學(xué)改革依然不會(huì)成功?！笔ぴ涸洪L(zhǎng)郭建春說。

????為了讓課堂更有吸引力，很多教師也在探索。“作為教師，要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多摳幾遍，在課上把握好課堂節(jié)奏，在課下與學(xué)生多交流，這些都是提高教學(xué)水平，提高課堂吸引力的有效方法。”首屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者、機(jī)電院教師劉洪斌說。

????優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生不再“求知若渴”

????此次講座讓我們看到當(dāng)前最突出的問題是：優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺與學(xué)生對(duì)高品質(zhì)課堂需求之間的矛盾，普通教師教學(xué)水平不足與學(xué)生強(qiáng)烈求知欲之間的矛盾。

????“那么多人去聽一場(chǎng)講座，不僅是因?yàn)橹髦v人的名氣大，作為學(xué)生還是想真的學(xué)到點(diǎn)東西，畢竟這樣的機(jī)會(huì)很難得，”經(jīng)管院學(xué)生曹紅艷說，“其實(shí)大部分學(xué)生都有好好學(xué)習(xí)的愿望，只是有些課程確實(shí)讓人感覺沒有太多收獲。”

????不難看出，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的問題，關(guān)鍵在于“教風(fēng)”。正如校長(zhǎng)趙金洲所言，教風(fēng)的問題說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是我們的教授和高水平專家站講臺(tái)的次數(shù)太少了，現(xiàn)在這個(gè)問題已經(jīng)在學(xué)校得到重視，比如新出臺(tái)的教師系列高級(jí)職稱的評(píng)審就必須先過“教學(xué)關(guān)”。

????“為了滿足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，我們學(xué)院要求所有副教授、教授都要站上講臺(tái)，給本科生教學(xué)，不僅如此，還要求他們幫助青年教師成長(zhǎng)，充分發(fā)揮高水平教師的傳幫帶作用?！被ぴ涸洪L(zhǎng)葉仲斌說。對(duì)此，教務(wù)處處長(zhǎng)黃健全說：“只有這樣雙管齊下，學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生知識(shí)‘饑荒’，才能解決當(dāng)前教學(xué)中的突出矛盾?！?/p>

????沒有充分的選擇權(quán)，學(xué)生就不是“主角”

????教育主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)應(yīng)該交還給我們學(xué)生，我們應(yīng)該能夠更自由地選擇我們的課堂，對(duì)我們的課堂提出意見，只有這樣，我們的學(xué)習(xí)熱情才能被激發(fā)。

????“談到選擇，除了公共課程，唯一能自主選擇的可能就是選修課了，但不少選修課枯燥無味，毫無新意。除非老師點(diǎn)名，不然基本不去?！蓖两ㄔ簩W(xué)生陳搏音說他們會(huì)自動(dòng)“屏蔽”掉一些不感興趣的課程，但也會(huì)非常關(guān)注他們感興趣的講座或論壇。

????事實(shí)上，西南石油大學(xué)學(xué)生對(duì)高水平講座的熱情一直很高，55周年校慶系列講座，以及學(xué)校一直舉辦的“安東講壇”系列講座，都是場(chǎng)場(chǎng)爆滿?？梢哉f，同學(xué)們的這種支持與選擇，讓教育者們讀懂了很多問題。

????“我們的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，要從學(xué)生的角度去教學(xué)，換言之，老師要當(dāng)好課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)積極思考問題，解決問題?！秉S健全說，所謂的選擇權(quán)，不只是選擇課程，還包括學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)方式的選擇，是個(gè)多維度的概念。

????學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，不以功利為導(dǎo)向

????如果我們的學(xué)生都是以學(xué)分和就業(yè)為導(dǎo)向來學(xué)習(xí)，那么教育最本真的東西就丟失了，也就無法培養(yǎng)人格完善、內(nèi)心豐富的全面發(fā)展的人。

????學(xué)習(xí)的目的是為了什么？“為了畢業(yè)”“為了找個(gè)好工作”“為了過上更好的生活”……這是不少大學(xué)生心底最真實(shí)的想法。不少同學(xué)在調(diào)查中坦言，大學(xué)畢業(yè)找個(gè)好工作才是關(guān)鍵，在學(xué)校里學(xué)得怎么樣根本不重要。

????這樣的想法正確嗎？“我們的高等教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，所謂高素質(zhì)是一個(gè)綜合的概念，包括學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)。”學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心主任李小明解釋到，“如果我們的大學(xué)生以學(xué)分為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，那么我們的教育便失去了本真，是真正的舍本逐末了?！?/p>

????如何改善當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)功利化，追求實(shí)用主義的現(xiàn)狀？“根源還在于學(xué)生的心態(tài)”，政治學(xué)院院長(zhǎng)張小飛說，“大學(xué)生不應(yīng)受社會(huì)浮躁之風(fēng)的影響，而應(yīng)保持內(nèi)心的獨(dú)立。因?yàn)橹挥胁粩嗤晟谱陨?，豐富自己的內(nèi)心，才有可能成長(zhǎng)為一個(gè)全面的人?！?/p>

????“興趣是最好的老師?！毙｜h委書記孫一平說：“學(xué)生的興趣需要保護(hù)、引導(dǎo)和開發(fā)。如果我們的教育模式、方法不能與時(shí)俱進(jìn)，那么就有可能抹殺學(xué)生求知的天性與本能?！?/p>

????（作者單位：西南石油大學(xué)）

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