兩會委員縱論高考改革和職業(yè)教育

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　　高考改革試水，您有什么看法？

????恢復高考30多年來，這一影響著、改變了億萬人命運的考試，走到了改革的又一個關鍵路口。去年底，教育部出臺了新一輪的改革方案，高中實施學業(yè)水平考試，高校招生看學生的綜合素質評價，從取消體育特長生，取消自招聯(lián)考...一系列的舉措讓人目不暇接，今年正參加全國兩會的代表委員們也紛紛對新方案發(fā)表了看法。

　　贊成：改革切中了時代脈絡

委員王長華:我對高考改革的方向持肯定態(tài)度

　　家長、社會機構、職能部門等均被高考“牽制”，一考變多考從實際運行或可以起到淡化緊張氣氛的作用。同時，考試的機會越多，進步的可能性越大，提供的機會也越多。招生權力確實應更多的交給學校，但目前實施起來存在困難。

委員黃德寬:新方案改革方向正確 是一種糾偏

　　從目前社會大環(huán)境的背景看，統(tǒng)一高考還是比較好的方法，是選拔人才比較公平的方式。新方案的改革方向是正確的，也是目前較穩(wěn)妥的漸進式的改革。如不分文理科，自由選擇考試科目組合更加體現(xiàn)了對學生的尊重；規(guī)范自主招生，取消加分等，也是一種糾偏。

　　疑問：新方案效果或有限

政協(xié)常委葛劍雄:并非培養(yǎng)所有人上大學

　　中國高考的矛盾不是在考試本身，是在整個社會給高考造成的壓力。現(xiàn)在中國大學毛錄取率只有40%，但是卻沒有引導好另外60%人員的分流，所有的學生還是涌向高考這條道路。但我們的義務教育并不是培養(yǎng)所有人上大學，這是做不到的。所以應該鼓勵適當的分流，把另外60%人員往普通勞動者的目標培養(yǎng)。

委員顧也力:錄取制度不改革高考再改也枉然

　　真正的高考改革不在于考試怎么考，關鍵是錄取制度，錄取制度不改革，怎么考這些東西都沒多大意義，3×3也好、3+2也好、文理不分科也好……都是表面現(xiàn)象，不是根本問題。高考的根本問題是解決錄取問題，真正給高校錄取權，否則還是你多考一門我少考一門，甚至帶來很多的想不到的問題。

　　擔憂：或引發(fā)新的不公

代表賀優(yōu)琳:新高考改革方案將使農村考生邊緣化

　　新高考改革方案增加了語文、數學的權重，史、地、政、理、化、生等學科作等級考試。這樣的科目設置會使農村考生更加邊緣化，農村考生語文、英語學習條件本就差，先天性不足。隨著城鄉(xiāng)收入差距不斷擴大，貧窮的農村人口在高等教育方面已經長時間被邊緣化，之前的自主招生，對個人素質的重視已經加大了城鄉(xiāng)差距，而此次新高考改革無疑是雪上加霜。

代表劉新國:高考自招政策改革不宜一刀切

　　現(xiàn)在的方案改為考生根據試點高校自主招生簡章中報考條件，結合自身學科特長和創(chuàng)新潛質情況，向試點高校提出申請。我認為自主招生不能因為一些漏洞和瑕疵就進行全盤否定，可以適當給中學一點推薦權，但是這個推薦過程一定要公開公正，讓政策走在陽光下。

　　支招：應加快步伐，加大力度

代表李光宇：高考應改成國考+?？?/p>

　　對高考進行改革，并不意味著高考制度過時了，而是現(xiàn)行的高考模式已不能適應經濟社會發(fā)展的新形勢，需要通過改革建立一個新的高考模式。新模式就是“基礎性的國考+個性化的?？肌?，即將現(xiàn)行一考定終生的高考模式分解為國考和校考兩個部分，通過基礎性的國考，盡可能讓更多有意愿接受高等教育的孩子能夠有進入大學的機會，再通過個性化、差異化的?？?，來讓孩子們走進不同類型的高校。

代表王戰(zhàn):應加快改革步伐 取消高考分批錄取

　　高校招生制度中分批次統(tǒng)一錄取的規(guī)則，以及相配套的高考一考定終身、單一化錄取機制作為高等教育計劃體制的象征，在改革開放之后未能及時地進行調整和修正，其所造成的高校失責、學校分層、生源固化等問題，直接引發(fā)了社會對教育公平性和公正性的質疑。

委員俞敏洪:建議讓考生在當地高考戶籍地錄取

　　高考改革要解決的一個核心問題，不是考什么內容，怎么計算分數的問題，而是隨遷子女在當地接受教育的權利，和在當地參加高考的權利。如果戶籍問題暫時解決不了，可以考慮讓孩子在當地參加高考，再回到戶籍地錄取。

　　坦率地說，目前的高考改革遠非完美，改革方案還需要審慎實施，需要根據中小學和高校教育教學發(fā)展的要求，高度關切公眾心聲，在改革過程中進一步優(yōu)化。但是，任何改革都不是一夜間或短期內成功，因此，不因噎廢食，不過早地給教育改革定性，寬容地看待改革，給改革一定的時間，或是當下最需要的態(tài)度。

　　高考改革不在于改“考”，在于該“招”，而改“招”的關鍵在于兩點，一點是發(fā)揮好教師在招生中的主體作用，讓廣大教師的積極性真正調動起來；二是構筑“教育記錄平臺”，讓招生老師有案可稽，讓“綜合素質評價”落到實處。在讀高中生應該享有當地高考當地錄取的權利一個民族、一個國家應有的教育環(huán)境沒有了，國家、國民教育理念、方式方法從孩子0歲的時候就錯了，其余的一切都是空談。高考改革關乎千家萬戶，頂層設計改革方案一定要從更加公平、公正地選拔人才出發(fā)。高考改革，應該降低入學門檻，寬進嚴出，改革高校教育內容，增加素質教育內容，提升綜合素質高考改革，應該降低入學門檻，必須寬進嚴出，降低學費，改革高校教育內容，增加素質教育內容，提升綜合素質。我是外地的在太原上學，高考，是在當地考還是會老家考呢一高中生家長說　　 2015-03-05 我覺得葛劍雄先生的看法最關鍵,我們搞義務教育,不是要讓所有人上大學,而是要規(guī)劃好學生的方向.及時分流,不要讓所有人都去走高考的獨木橋!掃一掃關注人民教育微博掃一掃關注人民教育微信

　　2014年6月，國務院召開全國職業(yè)教育工作會議。習總書記專門作出重要批示，這次會議是在我國改革發(fā)展進入新階段、教育事業(yè)面臨新機遇和挑戰(zhàn)的背景下召開的一次重要會議。會議為我國新形勢下職教改革發(fā)展指明了新方向，提出新要求，繪制新藍圖，是我國職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑。今年兩會，多位代表委員也不約而同的把目光投向現(xiàn)代職教體系的構建。

　　吁:消除社會對職業(yè)教育歧視

委員朱佳木:社會對職教學生的歧視并沒有改變

　　職業(yè)教育雖然在我們普通人的眼里沒有像大學本科教育那樣讓人稱羨，但是在社會需求上不得不說這方面的學生是供不應求的。比如現(xiàn)在的幼兒園里不但缺一般的幼兒師范的畢業(yè)生，而且特別缺男的畢業(yè)生，所以有一些幼兒師范的男生還沒畢業(yè)就已經被搶空，而且是高薪聘請，所以我認為我們應該從實際出發(fā)來調整我們的教育結構。

委員顧也力:應消除國人對職業(yè)教育的偏見

　　中國現(xiàn)在更需要的是工匠，而不是大師。非要在條件不成熟的情況下制造大師，其結果，只能是心比天高、命比紙薄。當然，在加強大、中專教育的同時，我們也要改變招生辦法。比如城里人不愿意讀?？?，我們可以努力在招農村和偏遠城市的學生上下工夫。我們也應該消除職業(yè)教育與普通教育的鴻溝，讓那些通過職業(yè)教育得以安身的學生，如果有志向，可以轉回普通高等教育中來。這樣也許會幫助消除中國人對專科、職業(yè)教育的偏見。

　　探:職業(yè)院校如何發(fā)展轉型

委員孫太利:加強職業(yè)能力教育提高大學生就業(yè)競爭力

　　為了適應經濟新常態(tài)，企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略模式、商業(yè)模式以及核心競爭力都要有相應的轉變?，F(xiàn)在應對結構性方面的變化，企業(yè)最難的是技術工人“用工荒”。破解這個難題，首先要從高等教育抓起，尤其是職業(yè)教育。要加強對畢業(yè)生的基礎能力培訓，同時學生自身要樹立正確的就業(yè)觀，從基層干起，吃苦耐勞，從而積累寶貴的經驗。

委員胡衛(wèi):發(fā)展職業(yè)教育 需擴大職業(yè)院校辦學自主權

　　下好職業(yè)教育這盤大棋，不能僅靠政府及教育部門主導推進，還必須把和職業(yè)教育相關的利益主體的積極性充分調動起來，并賦予培養(yǎng)端職業(yè)院校的辦學自主權。要處理好政校關系，落實十八屆三中全會提出的推進教育管辦評分離改革，政府和學校在發(fā)展中各歸其位，實現(xiàn)政府宏觀管理，學校自主辦學。

　　試:如何構建新型職教特色

代表高廣生:給高職院校涉農專業(yè)一點特殊關照

　　高職涉農專業(yè)免費教育試點盡管成效顯著，但大面積推廣仍力不從心，急需得到國家政策支持和資金扶持。建議盡快出臺支持高職涉農專業(yè)學生免除學費的政策和扶持措施，為農業(yè)現(xiàn)代化提供堅實的人才保障，同時也為政策逐步向全國推廣起到先行試點作用。

委員張?zhí)N嶺:加強農民工和失業(yè)人員的職業(yè)再教育

　　要加強農民工和失業(yè)人員的職業(yè)再教育，開辦免費的職業(yè)教育中心。人的一生中可能會有多個職業(yè)，這在國外比較普遍，我國應成立免費的職業(yè)教育中心，讓閑散人員學習技術，讓他們接受再教育再培訓，重新回歸職場。目前我們國家現(xiàn)存的職業(yè)教育培訓機構是大都是私人舉辦的，以營利為目的，因此國家應該增加這方面的投入，提供給他們再學習、再教育的機會。

代表朱小丹:引進“雙元制”職教模式 培養(yǎng)高技能人才

　　廣東當前正處于加快轉型升級的關鍵階段，高技能人才包括技術工人、技師、工程師等嚴重短缺，非常希望學習借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式和產業(yè)發(fā)展經驗，將德國“雙元制”職業(yè)教育理念和辦學模式復制到廣東，不斷提升我省高等職業(yè)教育水平，為我省產業(yè)轉型升級培養(yǎng)出更多高技術、高技能人才。

　　盼:做好頂層設計,增強吸引力

委員胡衛(wèi):高級技工工資與教授一樣多 職教會有吸引力

　　要提高職業(yè)教育的吸引力，需要配套制度的改革，如果一個技工拿到的工資與專家教授一樣多，職業(yè)教育的吸引力就會增加。在發(fā)達國家，職業(yè)技能人才培養(yǎng)，有一整套的制度，也有一整套保障。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生，它能拿到職業(yè)技能的證書，并且與工資掛鉤。這種制度，需要我們學習。

委員王康:職業(yè)教育應該由國務院主導

　　職業(yè)教育在國家層面應該由國務院主導，人社部牽頭。各部委都要對其所屬的行業(yè)、企業(yè)提出要求，要求它們根據本行業(yè)、本企業(yè)具體職業(yè)崗位的實際情況和發(fā)展需求，來提出相關的職業(yè)人才標準。并在此基礎上，有用人單位與相關學校一道共同確定培育大綱、共同審定教學內容、共同開展師資隊伍建設、共同建設實訓基地、共同開展人才培育。

　　職業(yè)教育的改革發(fā)展是關系國計民生的重大戰(zhàn)略問題，在各方的努力下，其已駛入發(fā)展“快車道”。新征程上如何更好再出發(fā)，建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須有“下好一盤棋”的宏觀視野，加強職教改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，才能得之全盤、謀之長遠，具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地才能形成。

　　秦興華說　　 2015-03-03 雖然我在廣州打工8年了，有一份相對穩(wěn)定的水電維修技術工作和收入，但因為是進城務工人員，孩子上學難始終是我這個家庭最大的一塊心病。2012年孩子上幼兒園時，我四處托關系找人在家附近進了一所公辦幼兒園，交了3萬元贊助費。今年9月，孩子要上小學。我現(xiàn)在很糾結的是，按照國家政策，孩子就讀義務教育階段學?？梢怨?jié)省一些書本費，但是否又得花了一大筆贊助費才能給孩子找到學校上？兩年前，我從湖北一所高職院校建筑專業(yè)畢業(yè)后，雖然先后參加過幾十家建筑公司應聘，最終有6家用人單位表示錄用我。雖然我學的是工程制圖，但先后去兩家公司實習卻發(fā)現(xiàn)，我的工作是和農民工一樣，在建筑工地上搬磚和運送建筑材料，而且正式上崗后的月工資是1200元。于是，我和其他幾個同班同學一起選擇了離開。最終，我去武漢一家很小的中國移動營業(yè)廳當了一名業(yè)務員。雖然多次萌生自主創(chuàng)業(yè)的念頭，但由于缺乏資金，始終創(chuàng)業(yè)無門。好好先生說　　 2015-03-03 職教不交錢也能上，邊學邊做包身工。

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