校長(zhǎng)Irwin
學(xué)生正在備戰(zhàn)“模擬聯(lián)合國(guó)”。
中國(guó)留美學(xué)生人數(shù)創(chuàng)新高 美式高中成香餑餑
國(guó)外教育機(jī)構(gòu)來華淘金
11月12日美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)IIE發(fā)布的在美留學(xué)生《門戶開放》報(bào)告顯示：2011~2012學(xué)年，中國(guó)在美留學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到歷史峰值19.4萬人，占在美國(guó)際學(xué)生的25.4%，預(yù)計(jì)今年在美國(guó)讀本科的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)將超過研究生人數(shù)。
同時(shí),自去年以來，隨著政策尺度的放開，從中外高校合作辦學(xué)到境外高校直接在境內(nèi)辦分校；從各類中學(xué)國(guó)際部、國(guó)際班的異軍突起到完全脫離高考“指揮棒”的純體制外美式、英式等境外高中，優(yōu)質(zhì)學(xué)生輸送出國(guó)的渠道也越來越寬。
其實(shí)，“我們不敢摸著石頭過河，說實(shí)話，教育做得好是做善事，做得不好就是禍害”，華南師范大學(xué)國(guó)際預(yù)科中心副主任Helen 坦言，當(dāng)雙方的熱情在發(fā)酵時(shí)，步子更應(yīng)該謹(jǐn)慎些。
每人一臺(tái)筆記本電腦，課桌排成n字形，十幾名中國(guó)學(xué)生圍坐在一起，靜靜地翻看英文網(wǎng)頁。沒有講臺(tái)，桌上只有一本紙質(zhì)教材提供給課堂查閱，美籍老師在教室來回走動(dòng)，與每個(gè)學(xué)生用英語交談。
美式課堂
“模擬聯(lián)合國(guó)”的外交官
這是廣州英東中學(xué)美式高中課程9年級(jí)的一節(jié)社會(huì)學(xué)課，13時(shí)50開始15時(shí)20分結(jié)束，沒有鈴聲，學(xué)生們自覺走進(jìn)課堂。
這堂課并沒有集中授課，學(xué)生們正在為明年參加世界級(jí)的國(guó)際高中“模擬聯(lián)合國(guó)”大賽做準(zhǔn)備。被假定為某國(guó)外交官的學(xué)生，需要詳細(xì)了解該國(guó)的歷史成因、發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)政外交政策等，并做成相對(duì)完整的報(bào)告，這名學(xué)生將在模擬聯(lián)合國(guó)大賽中作為此國(guó)外交官為該國(guó)利益斡旋。
此時(shí)，相鄰的一棟樓里正在上聲樂課，美籍老師正在教授學(xué)生樂譜設(shè)計(jì)，教室的一側(cè)，儼然一個(gè)微型演奏室，有電子琴、架子鼓，墻上“掛”滿了五線譜符號(hào)，還有一些樂理名詞的手繪釋義。
鄰近的教室里，是一堂美術(shù)課，這一期的主題是“龍”，教室成了學(xué)生擺放作品的“T臺(tái)”，擺滿了各式各樣的恐龍模型，“圍繞”著正在上課的學(xué)生，好的作品還被展示在教室外的走廊上。
脫離高考“指揮棒”
學(xué)習(xí)不輕松壓力分散于細(xì)節(jié)
11月剛剛結(jié)束了期中考試，學(xué)生們期待的新年音樂會(huì)將在學(xué)校室內(nèi)籃球場(chǎng)舉行，可以想象這101名中國(guó)學(xué)生將在這里度過第一個(gè)美式新年的奇異感。
這的確是一種全新的感受，這101名中國(guó)高中生將完全脫離中國(guó)高考的“指揮棒”，在這里接受純美式的高中課程，將拿到的是美國(guó)高中畢業(yè)證。
每年4~6月，招收初三畢業(yè)的學(xué)生，每人有兩次報(bào)考機(jī)會(huì)，考試內(nèi)容只有英語、數(shù)學(xué)、邏輯和英語面試。學(xué)生入學(xué)顯得很容易，其實(shí)不然?！皼]有高考的壓力，學(xué)生們?nèi)雽W(xué)前兩周似乎相當(dāng)輕松，他們一下走到了另外一個(gè)極端，過于自由”，校長(zhǎng)Irwin不露聲色：“兩周后變化產(chǎn)生了，孩子們主動(dòng)上進(jìn)起來”。
學(xué)生們產(chǎn)生這種壓力，出乎華南師范大學(xué)國(guó)際預(yù)科中心副主任Helen意料。他們辦校時(shí)達(dá)成的共識(shí)是：把學(xué)生解放出來，徹底擺脫應(yīng)試教育。
“結(jié)果卻是，學(xué)生的壓力似乎沒有減輕”。她講到這樣一個(gè)變化：學(xué)校規(guī)定的午飯時(shí)間是40分鐘，以前學(xué)生有可能花30分鐘，但現(xiàn)在是15分鐘，擠出來的時(shí)間是去圖書館查資料。有學(xué)生跟她說：就像掉到水里，你得拼命地游，不然就會(huì)被溺死。
“學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從以前的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)了”，Irwin指著學(xué)生第一次期中考試的成績(jī)單說，這其實(shí)是將學(xué)習(xí)壓力分散在每個(gè)細(xì)節(jié)中。從成績(jī)單的構(gòu)成上可以看到，老師會(huì)對(duì)學(xué)生這期間的學(xué)習(xí)進(jìn)行打分，包括溝通能力、合作能力、計(jì)劃能力、實(shí)踐能力四項(xiàng)，每一項(xiàng)下又有量化考核細(xì)則，而一次的測(cè)試成績(jī)只是最終成績(jī)里平等的組成部分。
雖然每節(jié)課的上課時(shí)間是90分鐘，但學(xué)生的注意力和緊湊感貫穿一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以無論是體力還是腦力，都消耗很大，曾有學(xué)生家長(zhǎng)打電話到學(xué)校詢問，“孩子周末放學(xué)回家總是喊累，一睡就是兩天，還以為生病了”。
(編輯:鄭克姍)
