同工不同酬  合同制教師工資待遇難以解決？

　　合同制不應(yīng)流于形式

　　合同制可以打破鐵飯碗式的編制，讓教師意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)，但如果合同制教師失去入編等激勵(lì)性機(jī)制，教育質(zhì)量則很難保證

　　在不少教師看來(lái)，聘用合同制只是暫時(shí)擱置“代轉(zhuǎn)公”矛盾，隨著身份、待遇等差別逐漸顯現(xiàn)，很多合同制教師內(nèi)心倍感不安，從而影響了教學(xué)積極性。

　　盡管東莞教育局曾承諾，合同制教師的聘用關(guān)系變動(dòng)需要獲得東莞教育部門(mén)的同意，不過(guò)，很多合同制教師依然感到不安。“我們聘用的時(shí)間和校長(zhǎng)聘用的時(shí)間一致，說(shuō)不定哪天校長(zhǎng)任期一到，我們也失業(yè)了?！币晃缓贤评蠋熣f(shuō)，有些合同制教師與學(xué)校簽訂的合同書(shū)上沒(méi)有蓋教育局的章，只有勞動(dòng)部門(mén)的鑒證蓋章，教師們都擔(dān)心中途遭到解聘或換崗。

　　大部分合同制教師希望教育部門(mén)可以合理放寬合同制教師入編的條件，讓他們?cè)诠ぷ髦锌吹竭M(jìn)步的希望。有合同制教師建議能否按照工作年齡等較為人性化的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行入編。

　　也有合同制教師提出，“讓合同制老師看到希望，這希望還必須是具體的。比如，在東莞工作滿多少年，待遇是否可以考慮適當(dāng)改善；或者工作滿多少年，是否可以根據(jù)工作成績(jī)給予入編的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　還有合同制教師建議，教育部門(mén)與其把教師職稱等當(dāng)作入編的條件，還不如參考合同制教師的教學(xué)成果，“比如所教班級(jí)考試的排名等，對(duì)于取得好成績(jī)的可以考慮入編。”這樣可以充分發(fā)揮合同制教師的積極性。

　　東莞一位教育界人士在接受記者采訪時(shí)表示，合同制教師并非東莞首創(chuàng)，合同制可以打破鐵飯碗式的編制，讓教師意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)，放棄混日子式的工作態(tài)度，刺激教師工作熱情，若不流于形式，確實(shí)是很好的制度。但問(wèn)題是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如果合同制教師失去逐步提高待遇或入編等激勵(lì)性機(jī)制，教育質(zhì)量也很難保證。

　　對(duì)此，東莞市教育局在接受記者采訪時(shí)表示，東莞教育部門(mén)充分考慮合同制教師的訴求，在出臺(tái)的新政策中專門(mén)要求聘用合同制教師推行按崗聘用，堅(jiān)持合同管理；逐步提高待遇，執(zhí)行績(jī)效工資；鼓勵(lì)聘用合同制教師專業(yè)發(fā)展。明確聘用合同制教師管理權(quán)責(zé)，由市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市聘用合同制教師的管理。市直屬學(xué)校聘用合同制教師的管理，由所在學(xué)校負(fù)責(zé)；鎮(zhèn)街辦中小學(xué)聘用合同制教師的管理，由所在鎮(zhèn)街政府負(fù)責(zé)。（記者湯凱鋒 實(shí)習(xí)生 曹菲 東莞報(bào)道）

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