【觀點(diǎn)PK④】
重能力，還是重分?jǐn)?shù)？
中考、高考試題與日常授課脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生“過(guò)度學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李涵說(shuō)，孩子的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展是至關(guān)重要的。但因?yàn)楝F(xiàn)在的試題深度和廣度難以把握，為讓學(xué)生得到高分，教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練。同時(shí)，為了應(yīng)試，學(xué)生不得不占用大量的休息時(shí)間去完成無(wú)窮無(wú)盡的課外習(xí)題和測(cè)試。在忙碌的補(bǔ)課中，孩子們失去了太多享受生活、發(fā)現(xiàn)自己興趣、培養(yǎng)自己專長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
省人大代表馬穎新說(shuō)，政府應(yīng)該減輕學(xué)校壓力，讓學(xué)校從高考指揮棒下解脫出來(lái)。應(yīng)該做好基礎(chǔ)教育，因?yàn)榛A(chǔ)教育是我們終生需要用的，是我們?cè)谏鐣?huì)生活、工作中不可或缺的。比如高中，我們拿出兩年半的時(shí)間把高中基礎(chǔ)教育扎扎實(shí)實(shí)做好，拿出半年時(shí)間備戰(zhàn)高考，即使最后我省平均分?jǐn)?shù)降下來(lái)了，但不影響國(guó)家在河南的招生，不影響孩子們上一個(gè)好大學(xué)。
省人大代表蔣平說(shuō)，在現(xiàn)行高考制度不變的大前提下，如果沒(méi)有法律法規(guī)的約束，肯定不會(huì)有太多學(xué)校做“乖孩子”?，F(xiàn)在的小學(xué)、初中和高中教育，只能跟著高考的指揮棒走，完全處于被動(dòng)的地位。凡是走進(jìn)大學(xué)的孩子，都是走獨(dú)木橋過(guò)來(lái)的，讓孩子們不去擠這個(gè)獨(dú)木橋是不可能的。學(xué)校、學(xué)生包括家長(zhǎng)都是以分?jǐn)?shù)為重，因?yàn)橹挥写_?？忌狭舜髮W(xué)，才能確保孩子有進(jìn)一步發(fā)展的空間。關(guān)鍵是在大學(xué)期間，孩子的綜合素質(zhì)能不能得到提高。在這方面，她比較推崇美國(guó)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的大學(xué)制度。如果你沒(méi)有真本事，是拿不到大學(xué)畢業(yè)證的。但我國(guó)的大學(xué)則是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，考進(jìn)大學(xué)好像就萬(wàn)事大吉了，大學(xué)生普遍不注重自身能力的提高，到畢業(yè)時(shí)不可避免會(huì)遭遇就業(yè)難等問(wèn)題。(大河報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 劉瑞朝)
(編輯:童言) 
