導(dǎo)讀]他們被貼上“問(wèn)題少年”的標(biāo)簽，或沉陷網(wǎng)絡(luò)、或早戀離家、或在學(xué)校惹是生非，父母管不了，學(xué)校容不下。于是，他們被送到“問(wèn)題少年”培訓(xùn)學(xué)校。
“變成好孩子，還是不快樂(lè)”
培訓(xùn)分為3個(gè)月、6個(gè)月、1年三種周期，有人次第離去，也有人陸續(xù)進(jìn)來(lái)。
阿群說(shuō)，習(xí)慣就是麻木了，只盼著時(shí)間一天一天過(guò)去。
小謝說(shuō)，接受是唯一的出路，別無(wú)選擇。
小胖則說(shuō)，習(xí)慣了挺好的，沒(méi)有痛苦，自己也真的得到了改變。
“這就是我們想要的效果”，杜利輝分析，這些孩子在英思失去了自由，還得面臨日復(fù)一日的枯燥培訓(xùn)，必然感到恐懼，這迫使他們不得不改變自己的叛逆，而這些改變恰是父母最想看到的。
杜利輝稱，從2008年到現(xiàn)在，英思培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生將近700人，培訓(xùn)成功率可達(dá)77%.“所謂成功，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到滿意。學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)，我們會(huì)回訪家長(zhǎng)，從而判斷培訓(xùn)成功還是失敗?！?/p>
我們隨機(jī)回訪了參加過(guò)英思培訓(xùn)的5個(gè)家庭，其中3個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)效果明顯，孩子培訓(xùn)回家后懂得了尊敬父母，作息時(shí)間也規(guī)律了。另外2個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子有改變，但不多。對(duì)于培訓(xùn)失敗的情況，杜利輝坦言學(xué)校、學(xué)生、家庭都有責(zé)任，而家庭的責(zé)任最大?！昂芏鄷r(shí)候失敗就是因?yàn)樵斐珊⒆优涯娴募彝ヒ蛩馗畹俟?，我們改變不了。舉例來(lái)說(shuō)，有個(gè)學(xué)生的父親和其表姐搞在一起，這讓孩子無(wú)法接受，學(xué)校無(wú)法改變這個(gè)家庭因素，孩子的培訓(xùn)就只能失敗。”杜利輝認(rèn)為，培訓(xùn)改變孩子很容易，但真正成功的關(guān)鍵還在于家庭充分配合，給孩子營(yíng)造好的環(huán)境。
“英思把我變成了父母眼中的好孩子，但我還是不快樂(lè)?！币粋€(gè)剛從英思畢業(yè)半年的清遠(yuǎn)男孩介紹，自己在英思戒掉了網(wǎng)癮，改善了與父母的關(guān)系，同時(shí)還回到了正規(guī)學(xué)校上學(xué)，但總覺(jué)得自己心里少了些什么?！拔液芨屑び⑺?，在那里交到的朋友到現(xiàn)在仍有聯(lián)系，那里的老師也很好，有時(shí)間我也想回去看望他們。但我很怕在那生活，再也不想回去培訓(xùn)了?！?/p>
我們就這個(gè)問(wèn)題采訪過(guò)正在英思培訓(xùn)的10多個(gè)學(xué)生，他們竟同樣抱有上述畢業(yè)生的態(tài)度———再也不愿回來(lái)培訓(xùn)。而且，幾乎所有人都已設(shè)計(jì)好走出英思的那一天。有的說(shuō)，出去那天自己要先吃頓好的。有的說(shuō)，出去那天要好好洗個(gè)澡，然后找久未聯(lián)系的朋友訴訴苦。還有的說(shuō)，出去那天要先睡個(gè)懶覺(jué)……這成了他們訓(xùn)練生活中唯一的期待和夢(mèng)想。
英思的培訓(xùn)分為3個(gè)月、6個(gè)月、1年三種周期，有人次第離去，也有人陸續(xù)進(jìn)來(lái)。阿群、小謝、小胖是即將離開的一批，阿群和小謝9月就要回到正規(guī)學(xué)校上學(xué)，小胖則將到英國(guó)倫敦留學(xué) (微博) 。在他們看來(lái)，自己在英思學(xué)到了尊敬父母、作息規(guī)律、好好學(xué)習(xí)等人生經(jīng)驗(yàn)，但心里仍舊空落落的，不知道未來(lái)的路在何方。
8月2日下午，我們結(jié)束探訪。門“哐當(dāng)”一下關(guān)上，然后是上鎖的聲音。透過(guò)鐵門的縫隙，我們最后一次看到這些孩子的面容。
那一天，陽(yáng)光明媚，透過(guò)樹葉間隙跑進(jìn)英思的高墻，打在這些孩子的臉上。但孩子沒(méi)有笑容，因?yàn)樗麄冋谲娪?xùn)。大隊(duì)伍外，阿群和另外三個(gè)孩子因表現(xiàn)不佳，正在接受蛙跳的懲罰。教室門口，兩個(gè)新生搖頭晃腦地背著《弟子規(guī)》，眼角尚有淚痕。走廊上，一個(gè)學(xué)生頭發(fā)太長(zhǎng)，不符合校規(guī)，老師正給他剪發(fā)……
“集合。”軍訓(xùn)老師一陣急促的哨響，孩子的腳步頻頻移動(dòng)。不久后，我們又聽到那些孩子整齊的口號(hào)：
“1，2，3，4”
“磨礪意志，超越自我”
“1，2，3，4”
“磨礪意志，超越自我”
……
對(duì)話英思學(xué)校校長(zhǎng)杜利輝
“沒(méi)有哪個(gè)部門管我們”
記者：事實(shí)上，除了這些“問(wèn)題少年”，你們這個(gè)行業(yè)也讓人感興趣。有人說(shuō)，這是個(gè)暴利行業(yè)。而按照你們“3個(gè)月1.5萬(wàn)元、6個(gè)月2.1萬(wàn)元、1年3.3萬(wàn)元”的標(biāo)準(zhǔn)，收費(fèi)確實(shí)高啊。
杜利輝：不可否認(rèn)，這個(gè)行業(yè)的收費(fèi)很高，但卻沒(méi)有暴利。因?yàn)楦呤召M(fèi)的同時(shí)也面臨著高支出。我們的支出主要包括這幾個(gè)方面：一是宣傳費(fèi)用，在電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)做廣告，一年得花七八十萬(wàn)，但不得不做，因?yàn)槲覀冎饕看苏猩欢侨斯べM(fèi)用，英思現(xiàn)在有15個(gè)老師，每月平均工資3000元左右；三是租金及水電費(fèi)用，每年租金10萬(wàn)元，水電也要三四萬(wàn)元；還包括辦公、學(xué)生用品、交通等支出。我去年總收入160多萬(wàn)，但實(shí)際利潤(rùn)不到20萬(wàn)，與打工無(wú)異。
記者：近年來(lái)，行業(yè)內(nèi)的暴力事件頻頻曝光，這是個(gè)例還是普遍現(xiàn)象？
杜利輝：坦白說(shuō)，這是行業(yè)普遍現(xiàn)象，是行業(yè)發(fā)展的積患。以珠三角的同類學(xué)校為例，大家當(dāng)初都是模仿廣州起航，或多或少都認(rèn)為暴力對(duì)待學(xué)生是加速學(xué)生改變最有效的方法。但起航2009年爆出打死學(xué)生的事件后，行業(yè)內(nèi)普遍有所改善，但仍然存在，只是程度較輕。
這一方面與辦學(xué)者的理念和認(rèn)識(shí)有關(guān)，另一方面也是因?yàn)榧议L(zhǎng)的壓力。說(shuō)白了，這也可以看做是一場(chǎng)交易，家長(zhǎng)給錢，我們提供服務(wù)，檢測(cè)服務(wù)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是孩子的變化。所以，為了給家長(zhǎng)一個(gè)交代，我們或多或少需要急功近利。
但這兩年我們也在思考行業(yè)的定位，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的同時(shí)，我們也要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。所以我們現(xiàn)在幾乎不再使用暴力，一旦發(fā)現(xiàn)老師打罵學(xué)生，就會(huì)處分或開除老師。前段時(shí)間，我剛開除一個(gè)呢。如今，我們把心理輔導(dǎo)課程放在比軍訓(xùn)更重要的位置，希望讓孩子有自我反思的過(guò)程。
記者：你們的監(jiān)管部門是誰(shuí)？對(duì)于收費(fèi)和暴力難道沒(méi)有相應(yīng)規(guī)范嗎？
杜利輝：沒(méi)有哪個(gè)部門監(jiān)管我們，我們沒(méi)有教育局許可的辦學(xué)資格，只能到工商局注冊(cè)，像私營(yíng)企業(yè)，整個(gè)行業(yè)都靠自律。
記者：那你們不是很自由？
杜利輝：自由確實(shí)是有，但卻不是我們想要的。我們這個(gè)行業(yè)目前還處于原始競(jìng)爭(zhēng)階段，缺乏監(jiān)管，缺乏政府指導(dǎo)和支持。這樣的生態(tài)下，就難免惡性競(jìng)爭(zhēng)，暴利、暴力等詞匯就始終困擾著我們。
就我個(gè)人而言，我希望政府介入監(jiān)管，這樣一方面可以讓我們有一個(gè)正式的名頭，能降低宣傳成本，整體收費(fèi)也能降低；另一方面也能提供一個(gè)收費(fèi)、資質(zhì)、管理等方面的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓同行更多把經(jīng)歷放到培訓(xùn)內(nèi)容的改善上。現(xiàn)在青少年犯罪率正在飆升，我們這樣的培訓(xùn)學(xué)校就是想消除一些隱患。
爭(zhēng)議
把問(wèn)題少年集中到一個(gè)封閉的空間，讓他們與外界的誘惑隔絕，然后通過(guò)軍訓(xùn)等行為療法輔以心理輔導(dǎo)，確實(shí)能讓孩子成長(zhǎng)。這只改變了孩子的部分行為，是“治標(biāo)”，并未“治本”，根本上還需家庭提供足夠的關(guān)愛，社會(huì)也為他們的回歸提供足夠的平臺(tái)。學(xué)校需要為他們留出學(xué)位，一些工廠也要試著接受他們?nèi)プ龉ぁ?/p>
———國(guó)家級(jí)心理咨詢師、佛山“黃手絹”心理中心負(fù)責(zé)人鄧贊朋
這種剝奪個(gè)人自由、強(qiáng)制其改變的模式會(huì)留下后患，所謂的成功也只是短暫的。一方面這些孩子的心靈會(huì)受到傷害，另一方面還存在報(bào)復(fù)性反彈的可能。
———佛山青少年發(fā)展中心副主任、佛科院副教授仇宇
(南方網(wǎng))
(編輯:童言) 
