這是一個(gè)日益擴(kuò)展的名單：王安憶、梁曉聲、馬原、畢飛宇、劉震云、閻連科、王家新、紅柯……當(dāng)代作家和詩人，紛紛以調(diào)入或者以“駐?！钡纳矸葸M(jìn)入大學(xué)校園，校園作家群讓人關(guān)注。
校園，作家成長的新環(huán)境？
“人在南京，我的文學(xué)夢退回到480信箱，由母校保存?！本驮?2月10日，蘇童受聘成為了他的母校北京師范大學(xué)的兼職教授。在以后的日子里，他將經(jīng)常有機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享他的創(chuàng)作、對人的理解。
101教室、地下教室、圖書館、食堂，校園里共有的記憶吸引著北師大的學(xué)生。交流、對答，興致盎然。幾個(gè)小時(shí)前門外長長的隊(duì)伍，還有等待都在歡笑中化為下一個(gè)故事的引子。
哲學(xué)系的郭貝貝就是其中一員，她喜歡蘇童，她和同學(xué)一樣期待蘇童的簽名或者合影。一些學(xué)生，甚至是理科生，逃了其他課，來這里淘課。在這個(gè)時(shí)候，真讓人覺得曾經(jīng)的文學(xué)年代就在身邊。
這種系列活動(dòng)還在北師大持續(xù)：北師大校友作家及詩人作品朗誦會(huì)、伊沙返校日專場講座、最重要的莫言回校日活動(dòng)待定。
無論是講座還是授課，無論是追星還是喜歡，讓人看到了那么點(diǎn)希望。
“教師更多地是‘將文學(xué)當(dāng)作知識(shí)’來解說和傳授的，我們關(guān)于文學(xué)的知識(shí)譜系也是因此而建構(gòu)起來的。而作家就不一樣，他們更多地會(huì)把‘文學(xué)當(dāng)作一種手藝’，把文學(xué)當(dāng)作藝術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)化的、直感和質(zhì)感的教育，使學(xué)生更近距離地體味創(chuàng)作的甘苦、品咂文學(xué)的機(jī)理，這對于大學(xué)的文學(xué)教育來說，是一種補(bǔ)正，也是一種不可缺少的中和。雖然知識(shí)是必要的，但是總要讓這些東西變成與生命有關(guān)的，活的東西才好。”在北師大教授張清華眼里，作家與教師對學(xué)生起著不同但必不可少的作用。
“而目前，我國文學(xué)教育與文學(xué)專業(yè)中，普遍缺少這一因素，大學(xué)的文學(xué)氛圍、創(chuàng)作風(fēng)氣也因之受到影響，不夠活躍?！睆埱迦A感嘆。
文學(xué)不能太喧囂，它需要自己的純度?！爱?dāng)我們的娛樂生活文化方式很枯竭的時(shí)候，我們接受文化信息的途徑就是文學(xué)，文學(xué)是我們的娛樂。今天，文學(xué)存在的空間已經(jīng)很少了。這個(gè)時(shí)代，看似文學(xué)是很悲觀的一種存在，但其實(shí)是對真正的文學(xué)精神的生長是好事。就是那些真正屬于文學(xué)的、有純度的文學(xué)精神，只有在這樣的酷烈的環(huán)境里面才能更好地生長出來?！北本煼洞髮W(xué)文學(xué)院副教授、著名編劇梁振華相信。
(編輯:鄭克姍)
